无言杀机本微信平台将持续推介华东师范大学教育学部师生近期在主要学术刊物上发表的部分学术论文，以促进教育学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。

　　儿童作为独立或独特主体的利益，是现代教育理论的重要议题，构成了处理各种与儿童有关的社会政策、制度或行动的标准。儿童利益概念所表达的不仅是儿童可欲的对象，也要求社会或他人予以承认、尊重和保护。儿童既有与成人相同的基本利益和不同的主体利益，也有区别于成人的独特利益。诉诸这一概念，可以为儿童权利和教育权威提供合理的辩护和基础。从教育作为儿童利益的立场出发，国家和父母应分别保障他们的基本利益和最大利益。

　　本文从基础性制度和发展战略两个方面对于美国教育的宏观架构进行了分析。在基础性制度方面，分权、公私立并驾齐驱、教师的专业自主权、学校/大学的相对独立性等制度使得美国教育较能及时响应时代发展需求、呈现多元化、注重创新等特点，同时也会导致发展不均衡等问题。在此过程中，美国教育的基础性制度也在积极求变。在教育发展战略方面，美国教育领域则经历了通过公平提升质量、促进21世纪能力的发展、推进教育国际化的向度转变等。本文提出，制定教育发展战略应识别基础性制度及其“自然”结果，并响应时代发展需求对于这种结果加以调适。

　　综观2000－2018年的七份PISA阅读测试框架文件、历次PISA阅读测试结果和相关阅读专项研究成果，可以较为全面地认识PISA测试主张的阅读素养观。关注现实，是PISA阅读素养观的底色。在此基础上，经过多轮测试和研究，PISA阅读素养观被逐步完善并显示出三个“不变”的关键特征：阅读素养的多维动态属性，阅读素养的主体观照取向，阅读素养与信息技术的高相关性。PISA阅读素养观对我国阅读基础研究、语文课程开发和实施等方面都有较强的借鉴价值。