新型隔墙250多名中小学校长，带着迷彩帽、穿着牛仔夹克，穿梭在南京金陵中学仙林分校校内，绞尽脑汁、马不停蹄地寻找着一个又一个的目标，像学生似得在题板上回答一个又一个的问题。

　　看到这样的画面，你可能会以为校长们是在进行拓展似的集训，事实上，校长们是在体会学生们开展科技体育课堂的感受。

　　11月21日至22日，为全面落实国家体育总局、教育部、科技部《关于开展创建全国科技体育传统校试点工作的通知》精神，推动全国科技体育传统校创建试点工作的开展，由国家体育总局航空无线电模型运动管理中心主办的全国科技体育传统校校长培训班在南京开课。刚才的画面便是这次培训课程中的一个小插曲。

　　少年强则国强。当下，我国青少年身体素质不容乐观，学生体能下降的新闻报道频频见诸报端，引发了家长、学校乃至整个社会的担忧。在这样的背景下，科技体育应势而生，开展科技体育传统校试点和校长培训显得尤为必要和迫切。

　　目前，“一些学校往往因体育设施不足、场地有限，缺乏开展体育活动的物质基础；有些学校每天一小时体育活动内容单调，学生没有太多选择，往往一小时的时间锻炼几分钟就算了，流于形式。”21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇在接受媒体采访时曾表示。

　　这样的现实导致了体育锻炼在学校没有立足之地、我国青少年身体素质不断下降。根据2011年9月国家体育总局、教育部联合公布的2010国民体质监测结果表明：中国大学生身体素质25年来一直在下降。

　　就在近期，不少高校因怕担责取消了长跑项目，一些中小学校也纷纷效仿，引发了舆论对下一代身体素质的担忧。

　　不少人士分析称，扭转学生体质下滑的趋势，依靠政府指令强迫学生参加体育锻炼并非长久之计，效果也难以令人满意。要真正使学生得到体育锻炼，达到增强学生体质的目的，需要培养学生对体育运动的兴趣，并帮助他们养成终身体育的习惯。

　　为了让学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加健身锻炼，促进学生将所学知识运用到体育运动中去，“科技体育”的概念被提出。2010年，国家体育总局、教育部和科技部联合发出了《关于开展创建全国科技体育传统校试点工作的通知》；今年5月，全国首批科技体育传统校挂牌，共有54所中小学开展试点。事实上，国内已有6000多所学校已经开展科技体育并能很好地坚持，目前这个数字还在不断扩大。就在近日开展的创建科技体育传统校的校长培训班上，有很多校长学员不请自来、主动要求参加。

　　“这样的情况表明了我们一些校长前瞻性的眼光，也足以显示他们对学生体育锻炼、身体素质的重视。”教育部体育卫生与艺术教育司体育处调研员王龙龙说。

　　“以前我们开展定向越野项目，是让运动员们依靠地图、指南针在公园里寻找目标，用打卡器等打卡设备在相应的位置上做记号，这对于培养学生的逃生自救、野外生存能力，培养学生勇敢、意志力、耐力等方面很有意义，然而也因为担心在野外开展发生意外，所以只能局限在高校开展。现在要让其变成中小学生的科技体育课堂，我们就改变了活动地点，把野外移到了校内，并设置了一些趣味性的内容。比如我们给学生设计的是寻找濒危动物，我们设计了20个濒危动物的分布点，这些动物在全国所处的地理位置在学校相应的方位都有对应点，我们在每个点放置一个帐篷，帐篷外有一片树叶来提示里面是什么动物，我们给每个学生提出了不同的寻找次序和种类，最快最好地完成寻找任务就算胜出。”科技体育传统校专家组成员张耀辉介绍说，“这个活动对于扩大学生的知识点、依靠指南针进行逃生自救、开展体能训练都很有帮助。”

　　开头的一幕便是科技体育之“定向运动”项目，与之不同的是，校长们的难度更大一些，“寻找濒危动物”变成了“探访欧洲的世界文化遗产”，并要求校长们记下这些世界文化遗产的一些知识点，然后以最快的速度返回来答题。

　　体验后的校长们认为，“不知不觉跑了几千米，也丰富了很多学科知识”。这让他们对于体育锻炼有了新的认识。

　　张耀辉表示，长跑项目比较枯燥，即使成人都很难长期坚持，定向运动却让孩子们自觉而又愉快地完成了几千米的长跑。

　　“科技体育的做法恰恰能弥补传统体育的许多不足，让孩子们从‘逼我体育锻炼，到我要体育锻炼’，真正做到愉悦心身，促进身心健康。”王龙龙说。

　　国家体育总局航空无线电模型运动管理中心主任李正梅表示：“推动科技体育进校园，对于增强广大青少年学生的体质，提高在科技体育运动中运用科学知识、技术的能力，培养团队精神，磨炼意志品质具有极其重要的意义。”

　　作为此次开展科技体育传统校校长培训的被参观学校，南京金陵中学仙林分校的科技体育开展得较好，该校校长林慧敏一直推崇“走进儿童世界，培养世界儿童”。她认为，科技体育是一项综合性学习，且兼具趣味性和学习性。“既有体育锻炼，又有知识学习；既注重竞争意识，又崇尚团队合作、责任感等人格素质，同时对于培养学生的创新意识、坚韧不拔的品质有着十分积极的意义。这样的项目，我们干嘛不欢迎呢？”

　　南京市栖霞区教育局局长徐观林也表示，青少年品质培养不能光依赖课本培养，科技体育这样的课余活动也能起到潜移默化的作用。

　　“车模、海模、航模，这些都是科技体育的类型，但只能是少数人以兴趣小组的形式来学习，我们认为这不是科技体育的目的，科技体育是要让每个孩子都能参与，比如纸飞机、校园定向、创意科教模型，能够让每个孩子都能得到体验。”张耀辉介绍，科技体育的目标就是要让每个孩子都能够通过科技体育得到锻炼和培养，进而促进学校的全面发展。

　　李正梅对于科技体育的未来雄心勃勃。“中国目前有2亿多中小学生，我最终的目标是要让科技体育惠及7000万学生！”

　　“体育教育应该面向所有的学生，要让所有的学生都有享受体育教育的权利。”在王龙龙看来，科技体育的开展虽然在某些项目上是与学校的物质基础、硬件设施挂钩，但西部不发达地区、偏远地区、贫困学校照样可以开展。“各地区的经济发展很不平衡，我们不能提倡一种模式、一种方法，不能强调高、精、全，比如一些器材比较贵，一些贫困边远地区的学生可能享受不了这样的环境，就可以自制器材，发挥各自的聪明才智和现有的物质条件，为孩子们创造这样一个环境。”

　　当然，要实现科技体育开展的目标，校长的作用十分重要。“校长是第一责任人，一个校长可以不喜欢体育，但必须重视体育！”王龙龙认为，只有校长重视了，他才能在具体的教学规划、教学安排以及课外体育活动中把我们国家提倡的全面发展学生综合素质的教育政策落实下去，进行科学的安排，纳入到整个体育教师包括普通教师平时的教学工作中去。

　　“应试教育，家长在抓、学校在抓、学生在抓，但希望我们的校长恰恰能够抓住那些我们认为很重要但往往被人们忽视的东西。”王龙龙说。“我们的最终目标应该只有一个：提升民族素质，提升下一代的身心健康。”

　　张耀辉透露，从明年开始，创建科技体育传统校校长培训将每年挑选一个省，对所在省的200名校长进行培训。到2013年，科技体育传统校三年试点工作将告一阶段，届时将对科技体育的开展有一个全面的总结。（记者 蒋秀娟）

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