唐国峻博客我作为一个热爱科学、立志成为一名科学家的理科高中生，也在时刻关注着这个“核问题”。不过，我同时也在思考，我们人类该以怎样的科学精神来对待科学技术的问题，因为核武器是科学技术，如果用它来威胁世界的和平、人类的生存，那就谈不上科学精神了。

　　其实，这个问题，爱因斯坦等著名科学家、罗素等著名哲学家都曾深入地思考、探讨并建议过。

　　1955年7月9日，爱因斯坦与罗素等在声明中如此疾呼：“有鉴于在未来的世界大战中核子武器肯定会被运用，而这类武器肯定会对人类的生存产生威胁，我们号召世界各政府公开宣布它们的目的，我们号召解决它们之间的任何争执都应该用和平手段。”

　　在科学技术与国际政治纠缠的历史上，1955年是一个很特殊的时间坐标，除7月9日发布的《罗素—爱因斯坦宣言》外，4月12日18位联邦德国的原子物理学家和诺贝尔奖得主联名发表《哥廷根宣言》；7月15日52位诺贝尔奖得主联名发表《迈瑙宣言》。3个宣言的宗旨和语气非常相似，都警告使用氢弹的核战争将给人类带来毁灭性的灾难，敦促各国政府放弃以武力作为实现政治目的手段，表达了科学家强烈的社会责任感和科学精神。

　　据我所知，科学精神主要是指科学主体在从事科学研究活动中所遵循的价值观念、思维方式和行为准则等的总和。正是由于科学理性精神的引导，人类才逐渐从农耕时代走向工业时代，直至迈向信息时代。正是由于科学昌明，人类才摆脱愚昧，走向文明。人类今天能够遨游太空，网上冲浪，无不是科学发展的丰功伟绩。

　　但毋庸讳言，我们长期以来对科学技术重要性的强调，多半仍停留在科学的技术层面、物质层面、经济效益层面上。其实，科学技术对人、对人类社会更重要的意义在于科学精神的影响作用。在这方面，德国的做法堪称人类的表率。

　　众所周知，德国的核电技术相对发达，而且自核电开始启用以来，并未出现过核泄漏问题。但日本福岛核电站事故发生后，2011年3月12日，德国政府在全国多数民众的反对之下，宣布在3个月内关闭7座1980年以前投入运营的核电站。虽然暂时关闭了7座核电站，但民众依然不满意，持续向政府施加压力。2011年5月30日，德国执政联盟就德国放弃核电时间表达成妥协。根据这一计划，德国将于2021年前彻底放弃核能发电。

　　德国民众对核能的反对，除了对其后果的担忧之外，也许还和高昂的维护费用有很大关系。

　　我觉得，德国政府“预计到不良后果的科研成果，坚决禁止”的做法，正是一种科学地对待科学技术的精神。

　　科学精神可以引导、帮助人们去认识和掌握自己所需要的科学技术，更能引导帮助人们去发现、去创造新的更有用的科学技术。所以，从这个意义上讲，对我们青少年来说，培养科学精神比掌握科学技术更为迫切、更为重要。