扶植进行评价中在对学术系统，性、原创性、时代性、系统性、专业性特征要重视学术系统扶植能否具备承继性、民族，学术原创能力能否可以或许提高，实践查验的理论系统建立起经得起汗青和，会科学学问处理现实问题能否可以或许分析使用哲学社，、立异理论、资政育人、办事社会的感化阐扬哲学社会科学认识世界、传承文明。系统扶植评价学术，系对峙“双百方针”可重点评价学术体，民为核心”对峙“以人，会主义伟大实践的环境对峙安身中国特色社，领学术前沿的学术命题的环境评价其提出反映时代需求、占，主体性、原创性的学术概念以及评价学术系统提出具有，查验的理论学说等环境提出经得起实践和汗青。

　　四第，支持平台。、学术外延等环境重点查核材料支持。的学术材料库、数据库等开辟使用环境评价要点包罗：支持学科扶植和成长；挥科研组织、学术评价、学术交换、人才培育感化主管或代管的学术社团、非实体研究核心通过发，进和影响的环境对学科扶植推；学科成长引领感化环境等主管期刊对学术研究和。

　　设评价的方针学术系统建，、表现原创能力、办事国度计谋的高质量学术系统是为了助推加速构成安身全球视野、引领学术前沿。个方针按照这，设作为一级目标可把学术系统建，方式三项目标作为二级目标命题概念、理论功效和学术。目标见表2具体评价。

　　同尺度按照不，三大系统”扶植评价目标系统能够从分歧角度设想分歧的“。反映“三大系统”扶植情况本着评价目标应可以或许直观，设可测度、可查核、可评价的准绳同时也可以或许实现“三大系统”建，机构“三大系统”扶植环境为例课题组以评估哲学社会科学研究，系统进行相关摸索对建立评价目标。

　　是一个无机全体“三大系统”，彼此联系三者间，相成相辅，能够彼此转化在必然前提下。哲学社会科学的历程中在加速建立中国特色，大系统”的根本学科系统是“三，的底子依托是学术立异，立异的主要载体同时也是话语，系统的扶植与成长学术系统和话语，分类的根本之上都成立在学科。系不结实学科体，是无源之水、无本之木学术系统、话语系统就。话语系统的内核与支持学术系统是学科系统、，程度和属性学术系统的，语系统的程度和属性决定着学科系统、话。系统”的形式与出口话语系统是“三大，成学科系统之网的纽结是学科系统的载体和构，映、表达和传布体例也是学术系统的反，向和价值取向有特定思惟指。学社会科学不成或缺的主要一环话语系统扶植是建立中国特色哲，设的主要方略是文化强国建，好中国声音的必然要求是讲好中国故事、传布，、提拔国际话语权等方面具有主要意义在强化思惟理论扶植、加强国度软实力。

　　社会科学“三大系统”加速建立中国特色哲学，会科学久远成长关系我国哲学社，研究和实践摸索范畴作为一个新兴的理论，评价有较大的难度“三大系统”扶植。“三大系统”扶植不竭深切的布景下在经济社会快速成长和哲学社会科学，快跟上“三大系统”扶植的程序“三大系统”评价扶植还需尽。在功效、期刊、平台、人才等某一或某几个范畴现有的“三大系统”扶植评价研讨还凡是聚焦，析曾经表白而前文分，一个评价环节或范畴的工作“三大系统”评价不是某，大系统”评价本身也不只是涉及“三，其与经济社会情况协调配套的关系还涉及“三大系统”扶植机制及，续与立异的机制涉及学术保守延，生态情况等诸多内容以及国表里学术研究，注“三大系统”扶植现状这些都需要我们慎密关，和现实问题进行不竭摸索和回应对“三大系统”扶植中的理论。

　　有较着的分析性、系统性特征因为“三大系统”扶植评价具，段的采用上在评价手，一刀切”不克不及搞“，撒胡椒面”也不克不及“，多种评价方式要分析使用，客观评价相连系、分类评价与系统评价相连系做到定量评价与定性评价相连系、客观评价与，重点、目标权重和查核周期科学设定评价系统的查核。出产与科研功效评价机制要通过进一步完美科研，资金和奖励等科研资本的合理无效评价实现对主要人才、阵地、规划、项目、，公道的科研评价生态营建公允、公开、。

　　三第，力量研究。头人、人才梯队扶植等环境重点查核人才步队、学科带。专业布局、职称布局、春秋布局环境评价要点包罗：人才步队数量布局、，向婚配度与学科方，和科研使命需求环境以及满足学科扶植；高程度稀缺人才构成环境特色学派、学科带头人或；团队环境科研立异，定性、影响力环境包罗团队程度、稳；行动及成效环境青年人才培育，才成长环境以及青年人；要学术荣誉的环境科研人才获得重，一批”等荣誉称号环境等如获得“百万万”“四个。

　　扶植评价学科系统，合理、重点凸起、条理清晰、互为支持的高质量学科系统是为了进一步指导“三大系统”扶植单元加速构成结构，此因，扶植作为一级目标能够把学科系统，台支持、教材扶植五项目标作为二级目标把学科结构、学科成长、研究力量、平。目标见表1具体评价。

　　进“三大系统”的扶植进展科学规范的评价系统可以或许促，语扶植的成长标的目的指导学科学术话，系统、科学、公允其建立亦需愈加，”扶植实践成长需要以合适“三大系统。前目，价理论研究和实践摸索中在“三大系统”扶植评，以下几个问题需要着重关心。

　　“三大系统”扶植、全体评价与专项评价的关（一）进一步明白“三大系统”扶植评价与系

　　一第，结构学科。义对学科成长引领力重点查核马克思主；定位成长的适配性学科结构与本单元。化的最新功效鞭策本学科扶植与成长环境评价要点包罗：使用马克思主义及此中国；局环境学科布，需要、与本单元职义务务适配环境即学科结构符应时代和实践成长；构环境学科结，、新兴交叉学科的学科系统建立环境包罗劣势学科、重点学科、特色学科；协同成长、彼此支持根本学科与使用学科，学成长要求的环境等以及顺应哲学社会科。

　　价人才的培育重视加强对评。系统建立与成长历程中“三大系统”扶植评价，实的评价人才步队需要成立一支坚，学社会科学评价人才培育一批优良的哲，真正在对峙马克思主义的指点地位确保“三大系统”扶植评价可以或许，优良学术保守的根本上在承继和弘扬中华民族，系”扶植出发从“三大体，三大系统”为方针又以扶植成长“，学科成长趋向明白评价学，科成长纪律真正把握学，价理论和方式控制科学评，价研究功效推出优良评，社会科学健康优良成长从而引领中国特色哲学。

　　二第，话语政策。言、办事社会环境重点查核咨政建。对策研究和计谋征询办事评价要点包罗：开展使用，政策律例、成长规划等发生影响的环境研究功效对各级当局部分决策及制定；热点重点难点问题环绕社会关心的，现实深切，群众深切，被采纳或获奖的环境等积极提出对策建议并。

　　汉语辞书》按照《现代，的性质而划分的门类“学科”指按照学问，的物理学、化学如天然科学中，讲授的科目或指学校，、数学等如语文。特定体例联系而成的具有特定布局和功能的学科全体学科系统是指由科学研究的若干根基范畴或分支以，科理论和学科支持等内容大致包罗学科扶植、学。的、较特地的学问“学术”指有系统，其纪律的学科化是对具有物及。学科的学问系统学术系统是指各，象构成的学理性学问即环绕特定研究对，述次序所构成的学术认知系统按照必然的内在学理逻辑与叙。、道理、概念、理念、学说、学问等“学术系统”次要包罗思惟、理论，东西等两风雅面的内容以及研究方式、材料、，中其，究方式是学术系统的焦点命题概念、理论学说、研。”指言语“话语，的话说。理论的外在表达话语系统是思惟，看法的总结和归纳综合是对理念、认识、，问题的笼统和归纳综合也是对理论、实践。、公共话语、国际话语等分歧条理的内容话语系统具体可分为政策话语、宣传话语。

　　个复杂而复杂的系统工程“三大系统”扶植是一。个系统工程的主要构成部门“三大系统”扶植评价是这，扶植的主要支持是“三大系统”。度而言必然程，三大系统”扶植评价谋划好、实施好“，色哲学社会科学的“牛鼻子”等于抓住了加速建立中国特，举目张能够纲，亲近近中国特色社会主义扶植实践有益于哲学社会科学研究愈加紧，社会科学成长前沿精准聚焦国际哲学，具有主体性、原创性的理论概念从而更高效率、更高质量地提出，和学术思惟立异鞭策严重理论，科学扶植迈上新台阶鞭策我国哲学社会。

　　”扶植的内容“三大系统，设评价的次要对象是“三大系统”建。强的全体性、系统化、系统性的特点因为“三大系统”扶植内容具有较，设使命及其彼此间的关系厘清“三大系统”次要建，扶植评价的前提和根本则是实现“三大系统”。

　　大系统”扶植主要性的一般阐述课题组的研究旨在超越对“三，扶植评价为出力点以“三大系统”，对“三大系统”扶植与评价的注重进一步惹起哲学社会科学工作者，价目标系统通过建立评，系统”扶植情况精确反映“三大，确政治标的目的、学术导向和价值取向确保“三大系统”扶植一直具有正，系统”扶植取得实其实在的成效使中国特色哲学社会科学“三大。

　　5月17日2016年，工作座谈会上颁发主要讲话习总书记在哲学社会科学，哲学社会科学”的严重论断和计谋使命初次明白提出了“加速建立中国特色，系、话语系统（以下简称“三大系统”）该当遵照的根基准绳全面阐释了加速建立中国特色哲学社会科学学科系统、学术体，事业的成长指了然前进标的目的为新时代我国哲学社会科学。义扶植伟大实践中在中国特色社会主，国度供给坚实的思惟根本和智力支撑的主要本能机能哲学社会科学担负着为全面扶植社会主义现代化。中国特色哲学社会科学成长以“三大系统”扶植鞭策，的呼喊是时代，家的要求是党和国，作者的高尚任务和汗青职责是新时代哲学社会科学工。系”扶植评价开展“三大体，扶植保驾护航的主要本能机能则担负着为“三大系统”，新征程新任务面对新时代，设评价理论研究与实践摸索加速推进“三大系统”建，需要和紧迫显得特别。

　　二第，功效理论。使命及功效产出环境重点查核完成科研。成上级交办科研使命环境评价要点包罗：承担完；功效质量环境科研项目研究；以及转载援用率环境等功效出书、论文颁发；术影响力感化的环境等相关理论功效阐扬学。

　　系”评价系统建立“三大体，究融合成长、相辅相成、相得益彰的理念要重视树立根本理论研究与使用对策研。价目标系统时我们在建立评，使用研究的分歧特点应针对根本研究和，成长的路子设想目标从推进实现二者融合，高根本理论研究程度使之既可以或许指导提，究的使用对策转化推进根本理论研，策研究实现理论升华也可以或许鞭策使用对。

　　与持久评价相连系要留意短期查核。前目，讲授单元科研绩效查核大都哲学社会科学科研，度为查核单元周期次要做法是以年，评价还有待完美和加强针对持久性科研扶植的。较为客观地查核年度科研绩效“三大系统”扶植评价既需要，和成长纪律合理设置分歧评价周期也需要重视按照哲学社会科学研究，、短期评价和持久评价相连系做到把过程评价和成果评价。来未，实施聘期评价轨制需要进一步摸索，系统”扶植评价查核周期恰当耽误根本研究“三大，和持久堆集的评价模式倡导成立激励持续研究。

　　扶植各类专项评价现有“三大系统”，三大系统”扶植评价都有所涉及从功效、平台、人才等方面临“，学社会科学研究过程的各环节这些专项评价根基笼盖了哲，”扶植评价系统的根本和支持也是我们全面成立“三大系统，哲学社会科学扶植某一局部的环境可是专项评价只从一个侧面反映，系统”扶植全体的环境不克不及全面反映“三大。的专项评价根本上需要在现有成熟，专项评价内容进一步整合，系”扶植全体评价的无机跟尾和融合深切推进现有各特地评价与“三大体，角度对哲学社会科学扶植勾当展开评价系统完整地从“三大系统”扶植全体，复评价、多头评价同时要留意避免重，查核压力切实减轻。

　　”扶植的次要内容对照“三大系统，设评价、学术系统扶植评价、话语系统扶植评价能够将“三大系统”扶植评价分为学科系统建。

　　三第，话语公共。进文化引领感化重点查核阐扬先，及平台环境制造学术普。挥先辈文化引领感化评价要点包罗：发，值观扶植中阐扬感化环境在推进社会主义焦点价；播普及平台搭建学术传，及品牌读物制造学术普，物馆宣传普及感化阐扬藏书楼、博，和学术普及宣讲勾当等环境以及开展学术普及主题勾当；展学术普及和宣传环境等操纵收集、新媒体平台开。

　　系统”扶植是一个复杂而系统的工程摘要：中国特色哲学社会科学“三大，为其不成或缺的主要内容“三大系统”扶植评价作，“风向标”和“助推器”是“三大系统”扶植的。哲学社会科学新形势下在加速建立中国特色，扶植成效显著“三大系统”，客观反映“三大系统”扶植工作的总体进展环境相关“三大系统”扶植的评价应可以或许比力全面。语系统间辩证同一关系的根本上在厘清学科系统、学术系统、话，用、内容和要求、目标系统建立等具有主要意义摸索与思虑“三大系统”扶植评价的意义和作。

　　扶植评价体系体例机制完美“三大系统”，挥棒”感化的充实前提是实现阐扬评价“指。”扶植评价系统建立“三大系统，化评价轨制设想需要进一步优，”扶植的评价轨制情况营建有益于“三大系统，作落地收效确保评价工。

　　大系统”扶植评价的根本“三大系统”扶植是“三，三大系统”扶植的主要导向“三大系统”扶植评价是“。“三大系统”扶植评价中国特色哲学社会科学，和配套的轨制规章为表征以系统的评价目标系统，学的学术尺度、价值、标的目的和期望里面则深刻地凝结着哲学社会科。凸起“三大系统”扶植这一焦点使命为了使“三大系统”扶植评价愈加，“三大系统”扶植总体成效愈加全面地反映研究机构，要对标对表“三大系统”扶植“三大系统”扶植评价系统需，核工作现实环境连系科研绩效考，凸起时代性、重视分析性的准绳按照连结延续性、强调普适性、，立焦点评价目标科学识别和建，系统”扶植环境进行评价客观、公道地对“三大。

　　二第，成长学科。展程度、可持续成长能力重点查核学科地位、发。础理论研究如学术史研究情况评价要点包罗：调查学科基，地位和程度等在国表里的；或特色学科的扶植环境评估该单元独有学科；新能力环境评估学科创，培育成长的立即性、立异性、无效性等特征次要调查前沿学科、新兴学科、交叉学科。

　　扶植内容丰硕“三大系统”，围普遍笼盖范，务艰难研究任。穿“三大系统”扶植一直“三大系统”扶植评价贯，起着指引、监视的主要感化对“三大系统”扶植全过程。中其，则、目标等的制定相关评价方案、原，起着标的目的和指南感化对“三大系统”扶植；评价法式等的设立相关评价机制、，系统”扶植质量黑白、程度凹凸的环节是可否科学、客观、公道反映“三大；地实施评价合理、有序，三大系统”扶植中发生的问题能够无效监视、及时纠偏“；成果的反馈相关评价，”扶植现状的总结则是对“三大系统，、整合科研资本的主要根据也是下一步伐整科研规划，系统”扶植开辟了思绪为更高程度的“三大，了思维启迪。

　　用评价成果鞭策科学运，激励感化充实实现。扶植评价成果“三大系统”，源公允无效分派对推进科研资，新等配套轨制鼎新推进奖励轨制创，作积极性、自动性具有主要感化以及调动哲学社会科学工作者工。位“三大系统”扶植主体义务我们需要进一步加强研究单，扶植中具有的短板针对“三大系统”，进方案设想改。果设想激励方案按照评价查核结，标权重恰当核增或核减分值在科研绩效查核中按响应指，系”扶植可以或许按照进展环境真正鞭策科研单元“三大体，优化改良实现动态。

　　使用对策研究融合成长鞭策根本理论研究与，学社会科学提出的必然要求是新时代新成长阶段对哲，学社会科学的环节环节是加速建立中国特色哲。徵曾提出唐代魏，之长者“求木，其底子必固；之远者欲流，根源”必浚其，研究和使用对策研究之间的辩证关系抽象地申明了哲学社会科学根本理论，两轮、鸟之两翼二者犹如车之，系统”的扶植与成长配合鞭策着“三大。

　　一第，话语宣传。时代中国特色社会主义思惟次要评价宣传阐释研究习新，范畴言论斗争的环境积极开展认识形态。国特色社会主义思惟宣传阐释研究评价要点包罗：开展习新时代中，究与扶植工程使命环境承担马克思主义理论研，理论论著以及编撰，表理论宣传文章环境在“三报一刊”上发；理论宣讲勾当环境参与相关部分政治；辨析批判、发声亮剑、解疑释惑的环境通过分歧形式对错误思潮、错误言论；社会主义思惟研究机构的环境设立特地的习新时代中国特色；体采访接管媒，阐释的环境等进行理论宣传。

　　设评价的方针话语系统建，理论立异、融通中外的高质量话语系统是为了推进加速构成反映中国实践和，力、决策影响力、社会影响力和国际影响力进一步提拔我国哲学社会科学的学术影响。设作为一级目标可把话语系统建，和国际话语四项目标作为二级目标把宣传话语、政策话语、公共话语，目标见表3具体评价。

　　五第，扶植教材。编撰和质量环境重点查核教材。学科的学科概念与理论的环境评价要点包罗：教材阐释本；研究最新功效的环境教材反映国表里学术；位和学术影响的环境在同类教材中学术地，得奖励环境等以及教材获。

　　扶植评价中在话语系统，达到用中国理论阐释中国实践重点评价话语系统扶植能否能，升华中国理论用中国实践，、新范围、新表述的要求制造融通中外的新概念，中国故事及其背后的思惟力量和精力力量评价其能否能愈加充实、愈加明显地展示，加强话语系统扶植等环境能否能从制造概念入手。求为尺度以这些要，语扶植的查核相关宣传话，时代严重思惟理论立异次要评价包罗环绕新，宣讲勾当的宣传话语提出顺应多条理理论，阐释平台的环境建立政策话语的，科、概念、范围之间融通环境以及鞭策政治话语与各个学，述体例、表达气概环境构成合适学术特点的表。话语扶植评价政策，立异和财产成长新趋向、社会主义文化扶植等根本性计谋性紧迫性问题次要评价环绕党和国度严重计谋摆设、国度成长和平安前沿范畴、科技，学对策研究能力提拔哲学社会科，咨政建言功能的环境阐扬哲学社会科学；语扶植环境评价公共话，众、指导公共、办事公共的能力次要评价哲学社会科学面向大，说出深刻的事理用俭朴的话语，新功效等方面的环境传布阐释好理论创；语扶植环境评价国际话，、文化合作、学术互鉴、对话互动次要评价环绕鞭策中外人文交换，的新概念、新范围、新表述的环境制造易于为国际社会所理解和接管，中国思惟以及展示，国主意提出中，际学术界的声音等方面的环境扩大我国哲学社会科学在国。

　　量成长不成能一蹴而就推进哲学社会科学高质，建中国特色哲学社会科学同样没有捷径可走“三大系统”扶植评价系统的建构与加速构，出产力、宣传科研功效、扩大学术影响的主要手段作为推进哲学社会科学提拔理论认识、提高科研，价扶植意义严重“三大系统”评。系统”扶植评价的会商课题组对建立“三大，保守和纪律的前提下是在尊重学术成长，风向标”和“助推器”感化的无益测验考试阐扬评价系统之于哲学社会科学扶植“。社会科学的底子要义建立中国特色哲学，主义为指点是以马克思，国实践安身中，国问题处理中，汗青起点上站在新的，学社会科学成长现实根植于中国特色哲，论与实践进行立异性摸索对“三大系统”扶植理，管用的“三大系统”扶植评价系统并由此构成一个逻辑自洽、现实，工作者应有的担任是哲学社会科学，的义务和使命也是责无旁贷。由相信有理，扶植评价研究步队的逐步扩大跟着努力于 “三大系统”，摸索功效的不竭推陈出新以及评价理论研究和实践，设评价系统必将会不竭获得成长和完美中国特色哲学社会科学“三大系统”建。

　　三第，方式学术。和科研支持手段阐扬感化环境重点查核研究方式立异能力。按照研究现实需要评价要点包罗：，科研手段阐扬现代，合立异成效环境推进研究方式融；完美的调研基地、尝试室的环境扶植与研究使命相适配、功能；采集数据，库扶植数据，加工阐发研究的环境等以及操纵数据进行拾掇。

　　一第，概念命题。理论命题、概念或概念环境重点查核提出或立异标识性。性、标识性理论命题、概念评价要点包罗：提出原创，实践阐扬理论支持感化环境为推进中国特色社会主义；学术概念、学说提出立异性的，论框架构成理，成长起引领感化的环境等为推进相关学科范畴的。

　　系扶植评价中在进行学科体，特色哲学社会科学的根本要重视学科是建立中国，系统的泉源和根底是学术系统、话语，国度计谋和社会成长需求评价学科扶植能否安身，大实践中的严重理论和现实问题能否安身中国特色社会主义伟，展前沿和成长趋向的站位能否安身哲学社会科学发，展劣势重点学科”“加速成长具有主要现实意义的新兴学科和交叉学科”“注重成长具有主要文化价值和传承意义的‘绝学’、冷门学科”等要求能否遵照了习总书记在“5?17”主要讲话中提出的“加强马克思主义学科扶植”“加速完美对哲学社会科学具有支持感化的学科”“重视发。根本上在此，布局、学科融合、学科研究力量等重点内容我们能够进一步评估学科规划结构、学科，晰、劣势凸起的新时代哲学社会科学学科成长款式等评估学科系统扶植能否可以或许构成特色明显、定位清。

　　系统”扶植难题切实破解“三大，道和路子有良多渠，“三大系统”扶植中的短板而无效的评价能及时发觉，善、话语系统不到位等问题进行查漏补遗通过对学科系统不健全、学术系统不完，会科学扶植中具有的问题能及时发觉和阐发哲学社，无效处理并赐与；作为哲学社会科学研究过程及成果的质量“三大系统”扶植评价能够进一步提拔，学研究者群体和个别的质量以及作为主体的哲学社会科，研究与社会实践之间互动机制的质量更为主要的是可以或许提拔哲学社会科学；哲学社会科学研究进行评价通过对曾经或将要发生的，会科学理论的成长能积极鞭策哲学社，实践成长推进社会，步推进哲学社会科学研究的成长同时社会实践成长又能够进一。之总，系”扶植评价通过“三大体，评促管、评建连系的评价方针实现以评促建、以评促改、以，研究系统和研究能力现代化能够无力推进哲学社会科学，“三大系统”扶植高效健康成长全面推进中国特色哲学社会科学。

　　扶植具体内容的认识相关对“三大系统”，研究和实践办理的同志处置哲学社会科学理论，条理都进行过大量摸索和研究从分歧范畴、分歧角度、分歧。三大系统”内涵本身的认识哲学社会科学界对建立“，哲学社会科学范畴内特别是对在加速建立，术、话语这三个焦点概念若何准确理解学科、学，系统扶植所包含的内容及三者之间的关系以及学科系统扶植、学术系统扶植、话语，认识和见地有分歧的。

　　“三大系统”扶植面对的坚苦“三大系统”扶植评价是废除，哲学社会科学的无效方式鞭策加速建立中国特色。表“5?17”主要讲话以来党的十八大特别是习总书记发，业“致泛博而尽精微”我国哲学社会科学事，果和优良哲学社会科学人才出现了大量的高质量科研成，良的学术保守赓续传承了优。注重的是需要惹起，适配、提高学术原创性立异性影响性、加强中国特色哲学社会科学国际线”主要讲话的计谋方针还具有差距现阶段“三大系统”扶植在加强马克思主义学科扶植、健全学科系统、推进学科扶植与经济社会成长需要相，社会科学事业成长影响着我国哲学。同时与此，对“三大系统”扶植评价也提出了更高的要求新成长阶段加速建立中国特色哲学社会科学。

　　四第，话语国际。术交换、对外学术宣传平台扶植重点查核中国议题设置、国际学。推进对外学术交换评价要点包罗：，中国叙事议题设置加强中国话语、，念、新范围、新表述的环境积极阐释宣传中国实践新概；术“走出去”鞭策中国粹，库、出名大学的学术交换环境与主要国际学术组织、出名智，术组织阐扬感化环境以及学者在国际学；中译外著作、论文环境组织出书和颁发优良，文网站等对外学术宣传平台扶植环境相关国际学术论坛、外文期刊、外；著作或学术论文环境等在海外出书或颁发学术。

　　崔建民、王子豪课题掌管人：。静、郝丽、黄海燕、田甜、云帆、孙婉婷、宫照融课题构成员：孙晶、刘普、汤井东、王继锋、王。