风管温度传感器今年9月1日秋季新学期开始，小学必须从一年级开设科学课，并且一、二年级每周不少于1课时安排课程！中小学的科学课应该怎么上？小学科学老师够不够用？实验设备怎么配？教育部刚刚出台的此项新规引起全国两会代表的热烈讨论。

　　近日，教育部发布《关于印发义务教育小学科学课程标准的通知》，提出从今年9月开始，小学一年级要开设科学课，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程。此前，小学科学课从三年级开始。据悉，教育部2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。

　　全国人大代表、东南大学毫米波国家重点实验室副主任崔铁军：从书本上学实验变成动手做实验

　　全国人大代表、东南大学毫米波国家重点实验室副主任崔铁军认为，小学一年级开始开设科学课程，创造孩子动手动脑的环境，带领他们实际操作实验，肯定是一件非常好的事情。“以往孩子们从书本上看到的实验，今后都可以通过自己的动手操作实际体验，更加有利于他们的创新思维能力发展。”崔铁军说，东南大学就为一些高中生提供实验动手的平台，例如南师附中、金陵中学的学生有机会到东大实验室进行观摩和学习。“小学一年级开设科学课，给孩子们提供更多更好的动手创作机会肯定是好的，就我们大学来看，城里的学生普遍比来自农村的孩子更加具有创造性，原因可能就是他们从小有更多的机会接触新鲜事物。”因此，崔铁军也提出担心，科学课从一年级普及一定要注意城乡差距，城市学校推广实验室可能更加容易，农村如何能够做到，需要更多关注。

　　全国人大代表、江苏大学党委书记袁寿其：各个大学可以建立中小学生科学课程基地

　　作为工科大学的教授、博士生导师，全国人大代表、江苏大学党委书记袁寿其非常赞成科学课从小学一年级开始开设。他说，中国的中考、高考指挥棒效应很明显，考试不考动手、不考做实验，基层学校就不重视实际动手能力。袁寿其建议，首先各地教育部门要配齐配强小学科学老师。“现在很多小学根本没有科学老师，都是其他学科兼职，语数外配的很强，其他学科不重视。”袁寿其认为，科学学科老师培训要纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训，丰富培训方式方法，提升教育水平；其次要加强实验条件的建设，现在大多数学校是空白，希望教育部门拿出资金专项，每个学校按照人数多少配备一定经费；同时加强中小学和大学的联合，资源共享，孩子从小了解大学实验室，了解科学前沿，感到好奇，感到有趣，在各个大学里建立中小学生科学课程基地，定期组织学生参观；另外我们大学的老师可以走进中小学为孩子做科普讲座。

　　全国人大代表、东南大学党委书记易红：不仅是科学，所有学科都应注重创新思维能力的培养

　　全国人大代表、东南大学党委书记易红自己是博士生导师，他认为，动手能力的培养不是说开设一两门科学课就可以解决的，包括创新能力的培养。“在学生从小开始学习的每一门课程中，都要注重与之相关的创新思维培养。例如，我们大学要培养学生的创新能力，不是说开一门创新课就能培养学生创新能力了，而是在所有的学科中让我们的老师贯穿这种意识，引导学生进行研究创新。”易红说，孩子从小学开始学的数学、语文、科学等一系列课程，到中学学物理、化学等，这些课程我们的老师都应该有意识的培养他们的动手操作能力，引导他们创新思维，并不仅仅依赖一门科学课程。