打开体例很是主要黄伟芬：科普的。实力的不竭加强跟着我国分析，、也越来越需要科学大师越来越尊重科学，作提出了更高要求这对科普教育工。勾当取得完美成功以来在神舟十号太空讲课，事业取得了长足的前进我们国度的科普教育，普勾当的形式和内容越来越丰硕多样各类新手艺、新理念的成长也使得科。代的太空讲课时在设想空间站时，显、六合差别显著、易于理解和展现等尺度的项目我们就对峙选择合适科学道理清晰、尝试现象明，套尺度是行之无效的现实证明我们的这。外此，群体、社会公家甚至全球太空讲课面向全国青少年，何等高深、概念何等复杂因而在讲课上不追肄业问，、小心求证的科学精力而是重视表现斗胆假设，题指导摸索、通过摸索获得谜底强调对比差别发觉问题、操纵问，在轨科普教育勾当对峙的准绳这将会是后续太空讲课和系列。也能够被更多的科普勾当自创在这个过程中堆集的优良做法，普事业取得更大成长配合鞭策我国的科。

　　科普教育应彼此共同、互为弥补叶菲菲：学校教育和科技馆的，学生受益配合使。普及和科学教育的场合科技馆是一个开展科学，展品创设进修情景通过浩繁的互动，有的奇特价值是科技馆所具。

　　科技立异的同时在载人航天工程，普教育为孩子供给了仰望星空、果断前行的指科普工作是工程的分内职责和社会义务——科引

　　规划论证之初空间站工程在，家开展空间科学、空间手艺、空间使用的一个研究平台我们就把它定位为国度级太空尝试室：它不只是科学，阐扬分析效益的平台更是一个可以或许为国度。主要方面此中一个，传布科学思惟、倡导科学方式的科普教育平台就是能够作为普及科学学问、弘扬科学精力、。

　　年建成后将持久在轨运转季启明：天宫空间站在今。前打算按照目，每年拜候2次此后载人飞船，轨驻留6个月每个乘组将在，用2劣货运飞船补给短期内打算每年利，间科学实（试）验使命将在轨开展大量的空。验展现、科学项目讲解、太空科学课、科普视频拍摄等勾当操纵人在太空的勾当能够常态化放置六合一体化的科普实。人航天科普的一个精品品牌勾当我们将把“天宫讲堂”打形成载。

　　动吗？这取决于你在哪里察看“冰墩墩”是做匀速直线运，间站里面看若是是在空，一条直线简直走过；地面上看若是你从，的可不是直线“冰墩墩”走，走过一段圆弧而是绕着地球。法是直线一个说，法是圆弧一个说，？若是问爱因斯坦哪个是准确的呢，况没有任何区别他会说这两种情，效的是等。论的根本和起点等效道理是相对。尝试虽然简单能够看到这个，对论的根本道理背后倒是广义相。大白地展现出来是更为主要的但面临公家若何简练、清晰、。个尝试通过这，其简单现象背后的注释我们能够看到一个极，家、科普工作者配合共同来完成需要科学家、传布学者、教育专。尝试“小，理”大道，尝试设想的一个简单归纳综合这是第二次“天宫讲堂”，仅是尝试现象的展现因而尝试内容不只，背后的科学道理更要呈现尝试。

　　现实操作一些小尝试让航天员在空间站上，做的科学研究项目展现一些我们正在，上对孩子们具有极大的吸引力不只在内容上、形式上、结果，性的思虑、到思疑的立场、再到实证的操作更主要的是能带着孩子们一路履历“从理，空间”如许一个过程最初拓展无限的想象，传送了科学精力在无形中向他们，摸索未知、追求立异的热情从而激发他们崇尚科学、。

　　现象背后包含大事理叶菲菲：简单的尝试，程设想会上好比在课，这个简单的尝试扔“冰墩墩”，间才是最多的会商所花的时。不要做这个简单的尝试专家们会商的并不是要，主要性、深刻性而是这个尝试的。

　　品牌——激发孩子们崇尚科学、摸索未知、追求立异的热“天宫讲堂”是环绕中国空间站细心制造的科普教育勾当情

　　科普勾当的标记性事务太空讲课是载人航天，空讲课勾当为牵引后续我们也将以太，、学生对比尝试等拓展勾当更多地开展地面专家解读，课的引领感化阐扬好太空授，、既严谨又活泼的科普勾当带动构成一批既科学又风趣。

　　学校教育的主要弥补黄伟芬：科普教育是，摸索方面阐扬着奇特的感化在激发学生乐趣、引领学生。校教育在不竭鼎新这些年我们的学，手能力和科学摸索精力愈加重视培育学生的动。、风趣、轻松等特点科普教育因为直观，很强的吸引力对孩子们具有，是对孩子们影响深远而好的科普教育更。别深刻的是让我印象特，勾当的孩子在后来面对专业选择时昔时很多看过神舟十号太空讲课，航空航天相关专业毫不犹疑地选择了。中播下了热爱科学、热爱航空航天事业的种子他们都说是昔时的太空讲课勾当在他们的心，的人生标的目的引领了他们。想我，们脚结壮地、英勇追梦的实力吃苦全面的学校教育给了孩子；普教育而科，他们供给了仰望星空、果断前行的指引特别是载人航天事业相关的科普教育为。

　　师”展现的科学尝试背跋文者：航天员“太空教，科学专家的支撑其实是有一群，家多次推演会商有各个范畴的专。不是简单教授学问航天员给大师的，己的察看和摸索找谜底而是让孩子们通过自。计这些尝试的我们是若何设，一个过程这是如何？

　　太空讲课勾当的科普取向黄伟芬：我们一直对峙，航天事业的受关心度和空间站的特殊情况设想这些尝试的起点就是充实操纵载人，受空间站微重力特点、领会载人航天事业成长的窗口和机遇为青少年群体和社会公共供给进修根本科学学问、直观感。多的科学家参与进来科普大成长该当有更，这些尝试时因而在设想，专家、工程专家、转播媒体等多方面的看法建议我们普遍收罗了一线讲课教师、科普专家、科学，讲授系统出发一方面从现有，、六合差别显著的候选项目拔取概念清晰、现象较着，际、兼顾媒体传布需求紧扣中小学生讲授实；虑工程束缚前提另一方面充实考，平安的根本上再会商项目标可行性在确保在轨航天器和航天员绝对。家会商和评审后在颠末多轮专，乘组连结亲近沟通我们还和航天员，测验考试和操练成果按照乘组在轨，和讲解内容进行针对性调整对尝试项目标具体操作步调，个个出色纷呈的讲课尝试项目最终呈此刻大师面前的就是一。

　　间站后续舱段的发射记者：跟着中国空，大的空间和更丰硕的内容“天宫讲堂”还会有更，计有如何的设想对后续课程设？

　　空间站细心制造的一个科普教育勾当品牌季启明：“天宫讲堂”是我们环绕中国。

　　的十八大以来季启明：党，科技立异做出一系列主要摆设党地方、国务院对科学普及和，及法》《全民科学本质步履规划纲要（2021—2035年）》等主要文件先后出台了《中华人民共和国科学手艺前进法》《中华人民共和国科学手艺普，视程度越来越高对科普事业的重。家严重科技专项之一载人航天工程作为国，学普及“一体两翼”的要求该当榜样践行科技立异、科。科技立异的同时在载人航天工程，可做可不做的事科普工作不是，职责和社会义务而是工程的分内。中国特色、时代特色的科普勾当我们将勤奋通过开展具有更多，载人航天精力更好地发扬，天科学学问传布载人航，天科学故事讲好载人航，科学的种子种下一颗，花开静待。

　　看“天宫讲堂”的学生向航天员提问在拉萨市的西藏天然科学博物馆收。华社新发

　　要的太空科普教育基地叶菲菲：空间站是重，的丰硕教育资本包含着得天独厚，的研究和尝试之外除了科学家所做，必然会无机会在空间站进行展现我想青少年本人设想的尝试也。

　　的空间情况前提空间站具有特殊，空、大温差这些特殊的太空情况好比：微重力、强辐射、高真，组按期轮换航天员乘，轨工作糊口持久有人在，科学实（试）验打算开展大量的，学科范畴涉及诸多。富的资本和特有的尝试前提操纵这些六合情况差别、丰，上难以做到的科普演示能够开展很多在地面。

　　学生收看“天宫讲堂”第二课新疆乌鲁木齐市第七十中学，抛物尝试同时进行。华社新发

　　续的课程设想黄伟芬：后，的成功经验和优良做法我们将对峙曾经堆集，务的放置和乘组特点连系每次载人飞翔任，讲堂”的讲课内容不竭扩展“天宫，笼盖的“天宫讲堂”讲课系统勤奋构成全人群、多学科、广。尝试舱发射后空间站将全面建成本年我们的问天尝试舱、梦天，大更舒服的工作糊口情况届时航天员在轨具有更，愈加强大的在轨科研能力我们的科学家也将具有，前沿的科学研究开展愈加丰硕、，设想供给了丰硕的素材这些都为我们的课程。外此，验项目也在按打算推进中面向孩子们搜集的搭载实，是我们后续“天宫讲堂”的出色一笔我相信来自孩子们的奇思妙想也将。

　　天员乘组第一次太空讲课从2013年神舟十号航，的第一次“天宫讲堂”到2021年12月，日的第二次“天宫讲堂”再到2022年3月23，的青少年追逐“航天胡想”太空讲课吸引了越来越多。“太空教师”航天员担任，器、中国空间站讲堂设置在飞翔，媒体为受众答疑解惑科普专家构成员通过。讲课是若何设想的如许高配版的太空，样的定位它有怎，教育带来如何的启迪它将会为中国科普？

　　长短常奇异和风趣的太空中的一些现象，现象、化学现象、生物现象等良多在地面上司空见惯的物理，有很大不同在太空中会，全纷歧样以至完。会很感乐趣不只孩子们，程的科学家、工程师也都感觉很成心思很多成年人包罗我们处置载人航天工。同的尝试现象而天上地下不，样的科学纪律揭示出的是同。和验证的过程如许一个演示，科学道理理解的过程本身就是一个加深对。

　　讲堂”为例以“天宫，通俗的学校讲堂有很大的区别此次在科技馆开的科普课与。面约400千米高的中国空间站三位“太空教师”位于距离地，地面讲堂——中国科技馆而主讲堂的学生则位于。处于统一空间傍边教师与学生并不，间接”面临学生教师并不克不及“。差别的空间在如许一个，糊口体验的分歧惹起六合之间，、日夜变化等如重力程度，与学生组织在统一时间下将处在分歧空间的教师，间的“碰撞”与“冲突”会呈现很是多的认知之。习、糊口场景冲破以往的学，馆科普教育的魅力地点这恰是太空讲课、科技。此因，常强调创设进修情况科技馆的科普教育非。体验科学、启迪立异”中国科技馆的理念是“，中进修科学的情境通过营建在实践，体验等体例通过互动、，与发觉科学的过程指导公家进入摸索。

　　讲堂”勾当除了“天宫，开展的经常性科普勾当后续环绕中国空间站，丰硕、出色内容将愈加，加多样化形式将更，将愈加新鲜传布手段，愈加普遍笼盖面将。

　　太空科普教育基地空间站是主要的，们的奇思妙想将是后续“天宫讲堂”的出色一包含着得天独厚的丰硕教育资本——来自孩子笔

　　宫讲堂”上记者：“天，次次奇奥的科学尝试展现大师出格感乐趣的是一。家不再是“若明若暗”耳目一新的尝试让大，不再是“勿理物理”对背后的科学道理也。来看，体例很是主要科普的打开，教育有如何的启迪这对我们的科普？

　　尝试小，事理大，与进来——极其简单现象背后的注释科普大成长该当有更多的科学家参，科普工作者等配合共同完需要科学家、教育专家、成

　　些专家感伤记者：一，时候更多，的调剂品走进学生糊口的科普是作为“见缝插针”。恰是科普成长的新契机相信这几回太空讲课，科普更大的乐趣会激发大师对。别和联系？在“双减”布景下科普与学校教育有如何的区，解科普的价值我们该若何理？

　　在讲授傍边叶菲菲：，“科学就在我们身边”我们总说的一句话是。多时候但很，“日用而不知”对于科学我们，油夹杂后就好比水，然就分层了静置一阵自；球投篮打篮，迹必然是抛物线篮球扔出去的轨。呢？由于对于这些现象我们习认为常为什么我们日常平凡很少去关心这些现象。什么会掉下来就好比苹果为，天上不会掉下来而月亮不断在，没有人思虑过在牛顿之前有。家都感觉“不移至理”的工作但牛顿当真地去研究了这个大，是于，定律降生了万有引力，才晓得我们，是由同样的物理纪律所安排的天上的星球和地上的苹果都。最为主要的意义“天宫讲堂”，角度去再现日常平凡糊口的现象是让我们能够从别的一个，打破了：水油能够不分手发觉地面的糊口经验都被，这么长的距离水滴能够拉开，航天员飘起来失重除了能让，容器尝试等还能够做无。我们习认为常的固有学问系统“天宫讲堂”的尝试打破了，原有认知的冲突惹起了大师与，感情上的触动有冲突就会有，度的思虑会惹起深，发进修行为如许就会引。

　　课程设想后续的，专家一路进行筹谋和设想我们曾经邀请了各方面的，进行系统化设想总的考虑是要。如比，天文观测与对地观测、人文等学科标的目的将按照数学、物理、化学、生物生命、，的课程设想进行系统化。