类课程中在必修，科技素养的主阵地科学课是培育学生，全体学生要面向，重中之重的地位我们将之摆在，课程尺度严酷施行，科学思维的锻炼和科学能力的培育对小学生进行科学认识的激发、。、体育、美术等其他国度课程对语文、数学、英语、音乐，掘此中的科技教育素材由各学科教师充实挖，题研究进行专，科技教育的养分中让学生熏陶浸染在。时同，次要有“地灵人杰诵江西”我们近年开设的处所课程，识、风土着土偶情、名胜奇迹等次要引见了本省的地区知，渗入了科技元素此中有些内容也，怎样回事、“为什么大山里的空气质量很好”等例如庐山的“佛光”是如何构成的、“响云”是。处所教材合理操纵，起到了很好的辅助感化对学生科技素养培育。行科技教育的弥补课程而校本课程是对学生进，了六册校本教材“游戏中的科学”我们组织科学教师分年级共编写，又进行了修订利用两年后。

　　讲堂”而“大，基地等开展的具有必然社会效应的勾当则是结合家长和一些社会机构、体验，施的一条主要路径也是选修类课程实。高、声音熄烛、吸引蚂蚁、潜水艇模仿尝试、污水净化尝试等很多风趣的小尝试高度“吸粉”我们与国度课程各学科配套设想了一套科技类的“家庭尝试室”实践操作亲子功课：看谁搭得，立异缔造纷纷出现一些奇思妙想与。、工业园、科技馆等联动我们还与社区、大专院校，多个基地成立了，机械等分歧方面的科技体验场合为学生供给情况、景象形象、动物、。

　　讲堂”“中，行的科技勾当即在校园内举，的实施路径之一是选修类课程，课个性化选择包罗社团勾当，的50人成长到此刻的近千人好比科技社团的成员已由最后；勾当课分层式开展“缤纷尝试室”，展现、科技道理分享三大板块含科技学问竞猜、趣味尝试，行一次每月举，科技学问程度分层报名加入每论理学生都能够按照本人的；科技园”展现观摩勾当每学年举办一次“缤纷；科体节勾当订单式举办，好与特长订单式选择项目学生和家长按照小我喜，预备提前，参赛积极，了学生科技素养的提拔这种模式很好地助推。

　　素养的讲授过程中在培育学生科技，维讲堂结实推进课题研究我们依托大、中、小三。

　　讲堂”“小，里进行的讲授勾当即在一个个教室，次要实施路子是必修课程的，“地灵人杰诵江西”矫捷推进和校本课“游戏中的科学”稳步推进包罗科学课结实推进、“学科+科技”主题讲授深切推进、处所课。

　　的摸索与实践颠末近十年，了学生的科技素养我们无效地提高。间其，共300多人次获奖学生在科技类竞赛中，在青少年立异大赛中获全国三等奖此中“玩转吸管科技实践勾当”。时同，教师的分析本质也无力地提拔了，师专业成长鞭策了教。施以来课题实，项省级以上立项课题中我校教师所获的20多，占一半摆布科技类的；颁发达50多篇省级以上论文，20篇摆布科技类的有。施过程中摸索实，特色获得彰显学校的办学，位提拔办学品，辐射影响力并阐扬了，校配合成长带动区域学。

　　专院校堆积地我校地处大，州市高新手艺开辟区邻接与赣州市水西工业园、赣，教育供给了研学基地这为我们开展科技。学生科技素养培育的摸索与实践我校从2009年起开展了小，成长特点的科技素养培育路径旨在摸索出适合小学生身心。必修类与选修类的课程系统我们从课程开辟角度建立了；堂、大讲堂的“三维讲堂”讲授系统从讲授实施角度建立了小讲堂、中课；、专业支持等方面建立了保障系统从组织、轨制、师资、文化、经费；出发建立了“三阶评价”系统从多元评价、成长性评价角度。

　　体例的多元化为了表现评价，：立即评价、过程评价和终端评价我们设想了如下的“三阶评价”。

　　、家庭教育和社会实践三个范畴选修类课程次要包罗校园勾当。趣导向、分层实施、缤纷绽放”开设的准绳是“面向个别、兴，及家庭资本来自主选择进修内容学生按照本人的乐趣、特长以。体节、创意展现勾当、小制造、小发现、科幻画角逐、科学家故事宣讲等校园内开展的科技勾当课程包罗社团创客课、“缤纷尝试室”勾当课、科；庭科技教育课程学校开辟的家，完成“家庭尝试室”实践操作课程由3000多论理学生与家长配合，科学尝试做亲子，科技素养提拔学生。操纵社会资本我们还充实，象：走进景象形象局领会人工降雨的道理率领孩子参观科技馆认识各类科学现，激发了学生从小学科学、爱科学、用科学的乐趣来到动物园领会各类动物的习性……这些勾当。

　　及时、合理、细化的评价为了协助教师对学生进行，素养评价目标系统我们设想了科技，和科技术力等几个一级目标及热感二、三级目标包罗科学乐趣、科学学问、科学精力、科学方式。所表示出的科技素养赐与及时的必定与褒奖立即评价要求每位教师按照学生在讲堂上，及时评定在平台。周每，台”会主动进行汇总“科技素养评价平，调整本人的讲授方式教师会按照数据恰当，程性评价并进行过。终端评价每学年的，科技小硕士”和“科技小学士”城市评选年度“科技小博士”“，究精力和立异精力以此激励学生的探。