丢了幸福的猪伴奏静谧的校园一角，卧着一块方方正正的菜园子，红红的西红柿、嫩绿嫩绿的黄瓜、大小不一的小辣椒......让人欣喜的不仅是它们的长势，还有他们一旁的英文标签，一个蔬菜一个标签，好玩又有趣。“这里是学生们的英语菜园，大家每周都会来这劳作一次，浇水、除草、施肥......这些环节都是英语教学，学生们一边享受着劳动的快乐，一边记住了这些生活中的英语单词。”汤海涵笑着说。

　　汤海涵，铜陵市义安区董店中心小学教师，自2014年9月入职以来，已扎根乡村教育九年。这期间，除担任英语教师一职外，先后兼任班主任、少先队大队辅导员、教导主任、英语教研组组长、德育处主任等。曾获“优秀员”、义安区首届“教坛新秀”、“教科研先进个人”“铜陵市骨干教师”、义安区“教坛新星”等称号。

　　汤海涵工作的第一个学校是隶属于董店中心学校的新华小学，这是一所偏远的村小，学校办学条件有限，数十位教师共用一间办公室，连自来水也没通上。

　　“乡村小学的条件没法跟城里的学校比，但越是这样，越不能走啊”。汤海涵说，作为一名乡村教师，知道乡村教育的重要性。为了给乡村娃上好课，她认真钻研教材，精心设计教案，力求做到因材施教、因地制宜。考虑到自己年轻、教学经验不足，她在课余时间上网查阅资料，研究优秀教师的上课视频，学习其中适合乡村学校学情的相关教学方法，并结合自身爱唱会画的特长，让自己的英语课堂轻松又高效。

　　乡村学生缺乏英语语言环境，汤海涵便鼓励他们大胆开口，用英语进行简单交流。在课堂上，会设置一些表演和游戏环节，让学生把自己摆进角色中，用英语进行对话，如让学生分成两组，一组扮演外国人，一组扮演中国人，模拟在不同场合对话，如在餐厅点餐、商店购物、公园散步等，引导学生注意两种文化的差异和礼仪，如打招呼、称呼、道谢等。课余时间，带领学生一起做字母操；让低年级的学生观看一些简单有趣的英语动画片或卡通片，并引导他们复述或表演其中的情节；让高年级的学生阅读一些经典或现代英语故事，并进行创编，看着学生一个个神气活现、笑得合不拢嘴的样子，汤海涵知道，学生们正在享受着快乐英语。渐渐地，学生们不再害怕说英语，从一点点的接纳变成慢慢地爱上了英语。

　　在辛勤耕耘的教学路上，汤海涵的努力得到了回报，曾多次获年度考核优秀，在各类省市级教学比赛中获奖，指导学生获得了一个又一个荣誉，并撰写了多篇教育论文发表并获奖。

　　在担任学校少先队大队辅导员和德育处主任时，汤海涵格外注重学生德智体美劳全面发展。

　　为了在课堂教学之外更好地开展劳动教育，她创造性地将劳动教育与英语教学进行了有机结合，开展了一系列的主题活动，如“英语菜园”“英语手工”等，让学生在动手实践中学习英语，提高了学生的综合素养和创新能力。

　　在汤海涵所带的班级，随处可见各种各样的手工作品，笔筒、圆盘画、变废为宝的瓶瓶罐罐......教学之余，她经常带领学生收集一些废旧物品，如纸盒、塑料瓶、废布等，根据不同的节日或主题，设计一些有趣的手工项目，如铜陵市当地节日花灯、剪福字、节日贺卡等，并用英语向学生介绍所需的材料和步骤。她还会鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用废旧物品制作科技小发明并多次获奖。这些活动不仅能够让学生锻炼自己的动手能力和审美能力，还能够提高他们的英语听说读写能力。

　　乡村教育面临的另一项重要工作就是关爱留守儿童。小伟（化名）是汤海涵班上的留守儿童，也许是父母常年不在身边的原因，小伟平时不太爱说话，也不怎么和同学一起玩耍。看着他落单的身影，汤海涵心里很不是滋味。她借由管理图书室之便，经常带他去图书室看书，推荐适合的书给他看并交流书中的故事与知识。渐渐地，他开始喜欢和老师聊天。汤海涵还让其他同学和他一起打乒乓球，偶尔自己也会凑个热闹，和他们PK球技。学生们居然自动组成啦啦队，在纸上写着 “Miss Tang, 加油”为她呐喊助威。至今，那时的场景、那些声音一直萦绕在她的心头。

　　九年来，汤海涵从未因个人原因而影响工作，她用实际行动为乡村教育事业作出自己的贡献。正是这份真心付出，换来了学生和家长们的真心和认可，提及她的课堂与教育，大家都不禁竖起了大拇指。记者程榕娟 通讯员徐小波