张勋奎今年高考作文真题已出炉，大家都在纷纷议论题目，尝试大展伸手。接下来让我们一起走进今年的高考作文真题，认识一下小学年龄段文科该如何学习。

　　这个题目，审题不难，但要写出精彩的“故事”是大难题。精彩的题材，能直接反映出考生的思维深度，也能让考生拉开差距。甚至有很多家长和学生看到新鲜出炉的真题后，开玩笑地讨论：“我们哪里有好的故事呢？”

　　“故事”两字，往小方向来说，可以讲校园故事，生活点滴，但要脱颖而出，还是得扣精彩的素材，落脚到家国情怀。问题来了，家国情怀的方向去书写，讲解“大我”的故事，可以写什么？小学年龄段的孩子该怎么构思？

　　“大我”的“故事”可以聚焦祖国近10年来的变化，例如科技强国，文化强国等，都很值得我们去刻画。以科技强国为例子，我们可以讲述中国近十年在航空领域的杰出成就，如中国太空站的建设，祝融号火星探测器发射与运作，嫦娥系列月球探测器的运行等。

　　其实我们身边的故事是非常多的！也不缺乏有力量的精彩的故事。但是难点就在于，如何擅于发现故事，平时如何积累这些故事素材。积累创作素材这块，一直都是学而思的人文创作课里面较大的亮点，例如我们就有非常丰富的【时代强音】主题课程。在这个主题中，我们不仅学习科技强国，我们还讲到了脱贫攻坚，双奥城市，极地科考，港珠澳大桥等，这些素材都非常契合这个作文题。我们可以运用人文创作课程中的素材，建立文化自信，讲好中国故事。

　　对于科技与时代的认知，在五、六年级春季的人文创作课程中，我们带着孩子从古人对航空的追问，到近代对航空的探索，再到当下我们在空间中获得的成果讲述中国航空的故事，树立孩子的文化自信。

　　中国对空间的探究一直脚步未停，空间站的故事也在未来等待着孩子们书写他们的痕迹。

　　什么是立意？立意就是让孩子的创作更有观点。观点需要有深度与宽度，观点的表达并不是一两年就能形成，得从小锻炼孩子的语言表达以及逻辑体系。

　　在人文创作课程中。我们运用不同的话题进行思辨表达，由浅入深，从“是什么——为什么——怎么做”等多元角度，帮助孩子们形成更加完善的文科逻辑体系。在不同主题的学习中，给孩子们树立文化自信，这个方向也更符合新课标改革之后文科类的学习要求。

　　而在低年级的学习当中，我们也从名著阅读的主题下，切入了思辨话题，让孩子在低年级进行阅读积累的过程当中，不断养成思辨性阅读的习惯，为高年级的思辨性思维提升打基础。

　　人文创作与传统课程相比，人文课程构建了一个更完整的文科认知框架。人文创作第一节课为输入课，在课程中，我们涉及传统文化、文学作品等多领域，运用市面上最新，最前沿，最切合新课标改革的语料，拓展孩子的阅读视野，激发孩子的阅读兴趣，并且在阅读中积累相关的技巧。

　　第二节课才让孩子完成输出任务。高质量的内容输入，才能让孩子能输出，会表达，爱创作。