尸王吕布闯都市在幼儿园区域游戏实践过程中，普遍存在着这样的问题：一方面区域游戏如火如荼地开展着，另一方面随着游戏进程的深入，幼儿对已有游戏材料的探究兴趣会随着材料的重复、游戏玩法的“被破解”而逐步降低直至消失殆尽。如何让这些“死寂”状态的游戏材料“复活”，城区幼儿园成功完成了这一课题研究，并通过晨间亲子游戏的开展，将课题研究成果加以实践。

　　5月15日，又逢周二，城区幼儿园操场上从7点半开始，便热闹了起来。只见10位家长高高举着球网，10个孩子头戴竹蜻蜓发卡钻入网底，变身“哆啦A梦”，一次一次铆足劲儿地向上跳，用头顶的竹蜻蜓去触碰球网上挂着的各种玩具。

　　另一侧的孩子们，则在家长们的看护下，分4组进行“竹蜻蜓飞进来”的游戏。游戏开始，每人取两个竹蜻蜓走过弯曲的独木桥，将竹蜻蜓头朝下飞入筐中。

　　还有的孩子和家长们正在玩“丢手绢”的创新游戏“捕蝴蝶”。只见一个孩子扮演捕蝴蝶的人，其他孩子每人领子下面别块手绢当蝴蝶，“蝴蝶”四处飞舞，并念儿歌“蝴蝶蝴蝶真美丽，飞得高来飞得低，飞到花丛做游戏，当心别让捉住你”。儿歌念完后，捕蝴蝶的人去捉“蝴蝶“，被拉下手绢的孩子要暂停游戏，两三分钟后，看谁捉到的“蝴蝶”多。

　　直到8点20分，志愿者家长们为参与活动的家庭在“传统游戏亲子积分卡”进行登记后，家长们迅速离园，孩子们则高高兴兴地随班主任回班，开始园内的一天生活。

　　“短短的50分钟，孩子们收获的是童年游戏的陪伴与快乐，家长们收获的是孩子的信任和亲情，老师们收获的是家园的互信和配合。”城区幼儿园园长戴润弟说。

　　“幼儿园应以游戏为基本活动。游戏是幼儿的天性，它伴随幼儿的成长”，这在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》等我国幼儿园教育的纲领性文件中一再被强调。我国现代儿童教育家陈鹤琴曾说：“游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”

　　游戏材料是幼儿游戏的物质基础。英国的一项研究发现：在幼儿97%的自由活动中，他们都在玩某些材料。华东师范大学华爱华教授指出：“学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习，这种自发的无意性学习，主要是通过操作游戏材料在实现其娱乐功能的同时实现了它的教育功能。”因而，在活动区中投放适宜的游戏材料，成为幼儿教师一项专业基本功。

　　但在幼儿园区域游戏实践过程中，普遍存在着这样的问题，一方面区域游戏如火如荼地开展着，另一方面随着游戏进程的深入，幼儿对已有游戏材料的探究兴趣会随着材料的重复、游戏玩法的“被破解”而逐步降低直至消失殆尽。在实际工作中，老师们或多或少会扔掉或搁置一些被幼儿漠视的呈“死寂”状态的游戏材料，这些材料不仅占用空间，还造成了资源浪费。

　　究其原因，是老师专业能力不足、难以掌握将低质材料变成高质材料的专业技能。为此，城区幼儿园承担了小课题研究——《幼儿园游戏材料“复活”方法的研究》。

　　从2016年9月开始，幼儿园确定课题后，老师们便着手进行相关资料收集。从2017年10月开始，到今年5月，老师们先后对183种材料进行了分析整理，各班级老师针对本班的重点研究材料进行了多种形式的教育教学实践。幼儿园组成的专家小组分阶段、分批次研讨各班级实践中找出的策略，加以整合，最后整理成《幼儿园游戏材料“复活”记》一书。

　　《幼儿园游戏材料“复活”记》是城区幼儿园自主创编的一本幼儿园游戏材料改造案例合集，书中提炼出的传统游戏材料“复活”的8种方法均为该园经过大量实践研究总结而出，可以帮助幼儿园老师提高游戏材料投放的专业技能，书中的70种游戏材料案例均为幼儿园自制自创，具有极强的实用性和创新性。

　　如深受家长和孩子喜欢的纸飞机，幼儿园老师们运用这8种方法创出了“飞向云霄”的新玩法。首先家长制作飞行器，用透明胶将纸飞机与吸管粘连，再用透明胶将吹足气的气球与吸管粘连，将制作出来的飞行器的吸管穿入白线，把捏着气球的手松开，随着气球变小，飞行器飞出。

　　在这些传统游戏材料进行“复活”过程中，幼儿园积极调动孩子和家长的积极性、主动性和能动性。如游戏“东西南北”“竹竿”“跳皮筋”等游戏中，家长在与孩子的亲子互动中，不断挖掘这些材料的价值，创新和完善玩法。

　　经过反复实验，这8种“唤醒”幼儿园游戏材料的方法能帮助教师有效地解决幼儿园绝大多数游戏材料“死寂”的问题，提高幼儿园教师的专业技能，使幼儿园中的低质材料变成高质材料，同时书中的70个高质量游戏材料可以直接拿来就用，减少了幼儿园教师反复制作游戏材料的负担，可以大大提升幼儿园游戏材料的有效性，提高幼儿园区域游戏活动的质量。在此基础上，城区幼儿园承担的《幼儿园游戏材料“复活”方法的研究》小课题顺利结题，并升级为市级课题。

　　今年，城区幼儿园在已结题的课题基础上，精选出竹竿、沙包、跳绳、皮筋、挑棍儿、弹珠、铁环、纸飞机、手绢、竹蜻蜓、翻绳、东南西北、陀螺、打板、七巧板等15种传统游戏材料，将其创新玩法在每天晨间亲子游戏时间进行实践。

　　戴润弟笑着说：“还记得三八节那天，幼儿园第一次召集家长进行晨间亲子游戏活动，当时十分忐忑，担心家长是否会参与，是否会配合老师有秩序地完成游戏。”

　　当家长戴着眼罩站在弯曲的独木桥上时，有的孩子担心妈妈摔着，走上独木桥牵着妈妈的手走，有的孩子精准地指挥家长过桥，也有的孩子暴露出了自身在方位认知、语言表达等方面的欠缺，有的则暴露出了亲子关系不亲密的问题……

　　“这次活动受到了家长的肯定和欢迎，从那以后，每周二早晨，我园便固定举行晨间亲子游戏创新玩法的活动。”戴润弟说。

　　经过活动的开展，可谓收获满满。于教师而言，这8种方法和70个游戏材料能满足教师日常班级区域活动的不同需求，帮助他们建构优质的区域活动物质环境，进而开展高质量的区域游戏和教学活动。

　　于幼儿而言，此项技术的运用可以让幼儿园中的每种材料更具趣味性、操作性、探索性和挑战性，从而激发幼儿对游戏材料产生持续而积极的兴趣，在动手操作、亲身感知、游戏体验中获得全面的发展，为其终身学习与发展奠定良好的基础。

　　于家长而言，了解和学习《幼儿园游戏材料“复活”记》这本书中简单的游戏材料改造技术，有利于家长转变教育观念，提高亲子游戏质量，实现家园共育。

　　“这就达到了我们的目的，一切为了孩子的全面健康发展，为了亲子关系更加和谐紧密，为了家园更加信任配合。”戴润弟坚定地说。(李俊琴）（照片由城区幼儿园提供）

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