nubra是什么4岁小朋友米粒说：“妈妈，我想看一会儿动画片。”米妈说：“我们之前规定好每天只能看两集，你今天早上已经看完两集了，今天的时间就用完了。”小米粒继续说：“那我还想看啊。”米妈平静且微笑着说：“是啊，动画片那么好看，如果能一直看一定很有意思，现在不能看一定很不开心。可是每天看两集的规则是咱们两个一起制定的，咱们得说话算数啊，你说是不是？”小米粒噘着小嘴很不情愿地点点头。米妈接着说：“我们还有好多事可以做，比如画画、玩积木，还可以跳绳啊。”小米粒立马跳着小脚说：“好啊好啊，咱们去跳绳吧，我都能跳100个了！”

　　以上对话的一幕，相信很多家长都很羡慕，也由衷地感慨：要是我家孩子也能这么听话就好了。事实上，这样的家长在管教孩子时也没少费力气，遇到相同的要求，他们也会很多遍地说：我早就说过，每天只能看两集，今天时间用完了，你就不能看了。孩子们继续说：那我还想看啊！家长们说：规矩是咱俩一起定的，你说话要算数，今天说不能看就一定不能看。你要是偷偷摸摸看，看我怎么收拾你！孩子眨巴着无辜的大眼睛，看着满脸怒气的家长，不知道不能看了还能干点啥？

　　从心理学的角度上讲，在面对亲子间讨价还价的过程中，对话可以分为两种，一种是信息引导型，这样对话既表达了对孩子感受的理解，也解释了规则背后的原因，因而有助于孩子认同这些规则，甘心信守自己的承诺并乐于去遵守。同时，家长给出的信息中有多样性，这样既能帮助孩子从看动画片一根筋的思维中发散出来，还给了孩子自由选择的机会，这样他又可以热情高涨地投入到自己感兴趣的事情中，并乐在其中。这种对话的背后，是父母对孩子的理解、信任和尊重，创造的是遇事多协商多讨论的平等民主的家庭风格。

　　相对信息引导型，另外一种就是操控指示型对话。这种对话的特点重在约束孩子的行为，言语中强调的是“你”要怎样怎样，这是典型的指责型对话，并且更多的是发泄自己的愤怒，而不去强调规则对每一个人都是有效的。

　　曾经有一个初二的学生给父母写信说：“我真是不理解为什么每天抱着手机躺在沙发上从不看书的两个人，却指责我这个每天在读书写作业的人。”这就是缺乏平等和尊重、理解和以身作则，会给人造成压迫感及不服气，让孩子觉得你就知道管我，你要是不在的话，我就自由了。所以当家长不在场无法监督的时候，孩子就会故技重施，偷偷摸摸伺机作案，带来的结果就是猫捉老鼠的游戏无数次上演。

　　家长气得不行，孩子也是一肚子委屈，仿佛生活在牢笼中，这归根结底是父母对孩子的不信任、不理解以及对孩子有选择权的漠视。长时间生活在这样的家庭中的孩子，要么遇事没主见不敢作决定，要么就是等到青春期人高马大的时候加倍逆反和对抗，甚至故意破坏规则来宣示自己有选择的权利和掌控的能力。

　　话说“发怒是本能，治怒是本事”，尤其是在孩子的教育上，为人父母者都要修炼治怒这个本事，遇事三思而后开口。如何三思呢，从多多留意自己常用的这些词开始：“你必须……”“你不能……”“你一定要……”“我不准你……”“不要让我知道，否则你看我怎么……”如果你意识到这些词语经常从你的嘴里溜达出来，那一定花点时间转换成，“我”或者“我们”开头的句子，这样就会避免自己的说话风格是操控指示型。(李浩英）

　　4岁小朋友米粒说：“妈妈，我想看一会儿动画片。”米妈说：“我们之前规定好每天只能看两集，你今天早上已经看完两集了，今天的时间就用完了。”小米粒继续说：“那我还想看啊。”米妈平静且微笑着说：“是啊，动画片那么好看，如果能一直看一定很有意思，现在不能看一定很不开心。可是每天看两集的规则是咱们两个一起制定的，咱们得说话算数啊，你说是不是？”小米粒噘着小嘴很不情愿地点点头。米妈接着说：“我们还有好多事可以做，比如画画、玩积木，还可以跳绳啊。”小米粒立马跳着小脚说：“好啊好啊，咱们去跳绳吧，我都能跳100个了！”

　　以上对话的一幕，相信很多家长都很羡慕，也由衷地感慨：要是我家孩子也能这么听话就好了。事实上，这样的家长在管教孩子时也没少费力气，遇到相同的要求，他们也会很多遍地说：我早就说过，每天只能看两集，今天时间用完了，你就不能看了。孩子们继续说：那我还想看啊！家长们说：规矩是咱俩一起定的，你说话要算数，今天说不能看就一定不能看。你要是偷偷摸摸看，看我怎么收拾你！孩子眨巴着无辜的大眼睛，看着满脸怒气的家长，不知道不能看了还能干点啥？

　　从心理学的角度上讲，在面对亲子间讨价还价的过程中，对话可以分为两种，一种是信息引导型，这样对话既表达了对孩子感受的理解，也解释了规则背后的原因，因而有助于孩子认同这些规则，甘心信守自己的承诺并乐于去遵守。同时，家长给出的信息中有多样性，这样既能帮助孩子从看动画片一根筋的思维中发散出来，还给了孩子自由选择的机会，这样他又可以热情高涨地投入到自己感兴趣的事情中，并乐在其中。这种对话的背后，是父母对孩子的理解、信任和尊重，创造的是遇事多协商多讨论的平等民主的家庭风格。

　　相对信息引导型，另外一种就是操控指示型对话。这种对话的特点重在约束孩子的行为，言语中强调的是“你”要怎样怎样，这是典型的指责型对话，并且更多的是发泄自己的愤怒，而不去强调规则对每一个人都是有效的。

　　曾经有一个初二的学生给父母写信说：“我真是不理解为什么每天抱着手机躺在沙发上从不看书的两个人，却指责我这个每天在读书写作业的人。”这就是缺乏平等和尊重、理解和以身作则，会给人造成压迫感及不服气，让孩子觉得你就知道管我，你要是不在的话，我就自由了。所以当家长不在场无法监督的时候，孩子就会故技重施，偷偷摸摸伺机作案，带来的结果就是猫捉老鼠的游戏无数次上演。

　　家长气得不行，孩子也是一肚子委屈，仿佛生活在牢笼中，这归根结底是父母对孩子的不信任、不理解以及对孩子有选择权的漠视。长时间生活在这样的家庭中的孩子，要么遇事没主见不敢作决定，要么就是等到青春期人高马大的时候加倍逆反和对抗，甚至故意破坏规则来宣示自己有选择的权利和掌控的能力。

　　话说“发怒是本能，治怒是本事”，尤其是在孩子的教育上，为人父母者都要修炼治怒这个本事，遇事三思而后开口。如何三思呢，从多多留意自己常用的这些词开始：“你必须……”“你不能……”“你一定要……”“我不准你……”“不要让我知道，否则你看我怎么……”如果你意识到这些词语经常从你的嘴里溜达出来，那一定花点时间转换成，“我”或者“我们”开头的句子，这样就会避免自己的说话风格是操控指示型。(李浩英）