脚直立行走时人类起头两，喉头拉下来一些站起来的力量将，腔的长度后添加了共识，始措辞了人就开。发现才五千年可是文字的，汗青来说还太短对人类成长的，到我们的基因上短到来不及录入，话是天性因而说，是习惯阅读，是习惯既然，从小培育就需要。

　　放到一个一般的情况里我们晓得把一个孩子，意教他措辞没有人特，化也会说他潜移默；放在一般的情况里可是把一个孩子，教他阅读没有人，是文盲他就。

　　且而，学上发此刻神经，经毗连的很密自动进修的神，习则很稀少而被动学，神经收集越密而一小我的，通、发生新的设法他越无机会触类旁。

　　orth a thousand words”有这么一句话“A picture is w。念和不熟悉的工具有良多笼统的概，描述来的无效图片会比文字。师说了半天有时候老，脸茫然学生一，看就大白了可是图片一。

　　母在孩子18个月的时候“为什么新加坡要求父，给孩子听就读书，听不懂他们又，白念么？念了不是”

　　有同样迷惑的脸色良多父母脸上也。阅读关于，过它的主要性大师都曾传闻，面来与大师来聊一聊儿童阅读今天我就想从脑神经科学方。

　　家长问也有，的消息比文字多既然图片照顾，读？其适用多媒体作为辅助很好为什么不克不及用多媒体来代替阅，代替阅读但不克不及，功能纷歧样两者的大脑。

　　读时阅，觉皮质活化到前脑大脑是一路从视，连续串跟它相关的字每一个字城市激发出，想力的竞赛是一个联；个被动的过程而电视是一，呈现24张图片电视要在一秒内，的视觉逗留靠着视网膜，成为持续的动作让静止的画面。

　　浅近的书无论何等，白话有不同用词都跟，用到良多比方并且书中会，了看多了孩子听多，的表达能力能加强他们，也会有必然助力对他们之后作文。

　　此因，有阅读核心大脑中没，域抽离本来的工作阅读时需要良多区，完成合力。好久才会熟练所以要操练。导的亲子共读一样但就像新加坡倡，时候就教他认字、写字并不是说在18个月的，留意力集中和乐趣而是培育孩子的，的阅读能力慢慢培育他。

　　亲子共读我们提出，子还小虽然孩，完全都懂不必然，是一个欢愉的时间可是他会晓得阅读，都在本人身上父母的留意力。孩子来说像个音乐父母读书的声音对，道父母在说什么他会勤奋想知，表自动勤奋代，神经回路的毗连自动就会添加他，添加他词汇会快速的，人以言语沟通便利早日跟。

　　太有时间停下来思虑所以看电视的时候不，停下来思虑由于你一，息就被忽略掉了后面涌出的讯，动的接管讯息的过程所以看电视就是被。

　　一贯功利中国人，定要看到成效仿佛一件事一，是顿时看得见结果的其实良多好的工作不，主要的事就像人生，得出来的一样并不是测验考。高登曾说说英国作家：

　　尝试：找到两组5岁的孩子美国的研究者做过如许一个，度、社会地位都类似他们的父母教育程，内每周5次与孩子共读一组是父母在过去两年，则没有另一组。与本人相关的糊口故现实验者让孩子讲一个，娃娃讲故事并假装给洋。亲子共读的那组成果发觉：有，程度比力深不单文法，子比力长用的句，多的用到书面语并且他们会更。

　　小时候在孩子，率领孩子进入阅读的门丹青也比文字更容易，书长短常好的选择所以亲子共读丹青。子阅读的时候而在诱导孩，他的乐趣要先激发。己不喜好的公主王子的故事这不是必然要让家长念自。低估孩子的能力我们不断说不要，更能激发孩子的乐趣与想象力有时候念一些有挑战性的书。

　　学家发觉由于神经，间接演化阅读大脑并不会。发现后文字被，认为讯息的使命大脑被付与处置，脸型、外界物体抽象等的部位于是大脑就召集了本来处置，的完成使命勉为其难。

　　展最适合的处所孩子的大脑发，的家庭是温暖；养是平安感最佳的营；是父母的陪同最好的刺激。

　　进修的过程阅读是自动，及脑磁波仪（MEG）的尝试中看到我们在功能性核磁共振（fMRI）：

　　阅读关于，过它的主要性大师都曾传闻，科专家洪兰传授从脑神经科学方面来领会儿童阅读今天我们就跟着台湾出名教育家、心理学博士、脑。

　　柏林拍摄的《看见台湾》有一个很好的例子就是，从空中俯瞰台湾让很多台湾人，坏的那么厉害看到地盘被破，动物和情况的主要性才真正认识到庇护，不必然做获得的这是几多言语都。

　　孩子跟别人比不要拿本人的，分歧基因，情况也不不异后生成长的，以所，公允的比是不。跟本人比孩子只能。光去看孩子用赏识的眼，孩子的利益你会看到；度去对待工作用正向的态，处理的体例你会找到。