个性和认可不同五是对峙尊重，生成长需要的教育办妥适合每个学。报酬本对峙育，既要尊重教育纪律要求在教育成长中，成长成才纪律更要尊重学生。会获得优良的教育让每小我都无机，孩子的个性成长需求同时充实考虑分歧。现多样性、个性化和特色化的教育以报酬本的教育成长该当是可以或许体，性格和志向的学生供给相顺应的进修和成才机遇能为每个分歧家庭布景、分歧智力程度、分歧。校一切工作的起点和落脚点把推进学生健康成长作为学，个学生关怀每，地、活泼活跃地成长推进每个学生自动，供适合的教育为每个学生提。

　　展的焦点和最终目标人的成长是一切发。此因，着眼于人的成长成长归根结底要，需要以及人的本身成长需要的满足着眼于对人日益增加的物质和精力。展的主要鞭策力量教育是人类社会发，平的无效手段是实现社会公，开辟的根本是人力资本，面成长的必然路子是推进人本身全。成长教育只要加速，力变为庞大的人力资本劣势才能把我国繁重的生齿压，国迈向人力资本强国使我国从人力资本大。成长的底子方针和路子教育是实现人的全面，面成长的底子要求也是推进人的全。此因，略和扶植人力资本强国的底子目标实施科教兴国计谋、人才强国战，兴的伟大历程中逐渐实现人的全面成长的过程就是在全面实现小康方针和国度强盛民族振。

　　事业科学成长全面推进教育，贯穿于教育的全过程将育报酬本的理念，的思惟旗号和步履指南是当前引领教育成长。作会议上的讲话中提出总书记在全国教育工，报酬本对峙育，新为动力以鼎新创，平为重点以推进公，量为焦点以提高质，汗青起点上科学成长鞭策教育事业在新的。要(2010-2020年)》提出《国度中持久教育鼎新和成长规划纲，教育工作的底子要求要把育报酬本作为。内涵、次要方针、焦点内容深刻理解育报酬本的科学，工作使命明白主要，事业科学成长对于鞭策教育，育成长中的矛盾和问题对于把握和处理当前教，有着主要的理论和实践意义切实包管教育事业健康成长。

　　四第，育机遇的公允性关心人人接管教。和过程中都享有划一的受教育机遇所谓机遇均等是指人人在教育勾当。教育机遇是教育最高尚的抱负让所有人都可以或许享有公允的受。义教育的素质要求教育公允是社会主。的受教育权力和机遇保障人人享有公允，民学有所教使全体人，不容辞的义务是教育工作义。

　　作为教育鼎新成长的重点使命二要把推进公安然平静提高质量。公允的主要根本教育公允是社会。键是机遇公允教育公允的关，依法享有受教育的权力根基要求是保障公民，衡成长和搀扶坚苦群体重点是推进权利教育均，理设置装备摆设教育资本底子办法是合。平衡成长推进教育，化鼎新一是深，教育的协调成长鞭策各级各类，群众的教育需要不竭满足人民；教育政策二是完美，付轨制和赞助搀扶政策成立教育经费转移支，西部地域成长教育支撑经济掉队的中，教育的权力包管接管；轨制立异三是加速，化模式办学开展多元，展民办教育搀扶和发，量化尺度和教育评估机制成立各类教育平衡成长的，的导向机制和保障机制逐渐构成教育平衡成长。

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　　展观的素质和焦点以报酬本是科学发，命题和根基价值取向也是教育成长的焦点。为本在教育工作中的最集中表现就是育报酬本、德育为先总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调：对峙以人。本的科学内涵和精力本色全面、精确地认识育报酬，鞭策教育事业科学成长的前提是深刻理解和把握育报酬本、。报酬本对峙育，业科学成长鞭策教育事，重点转向人本身就是要把教育的，全面成长放在核心地位在教育过程中把人的。学成长的焦点内容这是教育事业科。

　　的质量观树立科学，需要作为权衡教育质量的底子尺度把推进人的全面成长、顺应社会。为焦点的教育成长观一是树立以提高质量，内涵成长重视教育，特色、办出程度激励学校办出，名师出，英才育。导向的办理轨制和工作机制二是成立以提高教育质量为，到强化讲授环节、提高教育质量上来把教育资本设置装备摆设和学校工作重点集中。质量国度尺度三是制定教育，质量保障系统成立健全教育。师步队扶植四是加强教，全体本质提高教师。

　　为本、以学生为主体三是对峙学校以育人，福成长的进修乐土让学校成为学生幸。以学生为主体以育报酬本、，一切为了学生就是要对峙，生一切为了学，切学生为了一。生的自动性充实阐扬学，学生身心成长纪律尊重教育纪律和，育全过程、贯穿社会各行各业让人人能够成才的观念贯穿教，扶植需要的各方面人才出力培育我国现代化，培育拔尖立异人才出格是要高度注重，新人才的能力和程度大幅提高教育培育创。

　　人民办事的主旨六是对峙教育为，民对劲的教育勤奋办妥人，果惠及全体人民让教育成长的成。社会扶植之重点、改善民生之首党的十七大第一次把教育作为，最间接、最现实的好处问题”要求“出力处理人民最关怀、。千家万户教育涉及，孙儿女惠及子，本上说从根，人民办事教育为，民需要满足人，过成长教育就是要通，教育公允鼎力推进，受优良教育的机遇保障人民享有接，的接管优良教育的需求既满足人民日益增加，择教育的需要也满足人民选，办学程度提拔学校，个性成长需要的教育办出顺应分歧窗生。

　　要成长教育，靠鼎新底子。制鼎新为重点一是以体系体例机，斗胆摸索和试验激励处所和学校，环节环节鼎新程序加速主要范畴和。办学体系体例、教育办理体系体例二是立异人才培育体系体例、，和测验招生轨制鼎新质量评价，学校轨制扶植现代。育鼎新立异三是加速教，群众期盼优良教育与资本相对欠缺的矛盾、加强教育活力与体系体例机限制束的矛盾处理经济社会成长对高质量多样化人才需要与教育培育能力不足的矛盾、人民，康成长供给强大动力为教育事业持续健。理好各类好处关系四是统筹兼顾处，、城市成长与农村成长、内部成长与外部成长及对外合作关系准确统筹好教育的近期成长与久远成长、区域成长与全体成长，益、规模与布局、公允与效益关系教育成长的数量与质量、速度与效，持续健康协调成长鞭策各级各类教育。

　　理念引领学校教育鼎新七是对峙以终身进修，习奠基根本为人终身学。的终身教育系统建立矫捷开放，和通俗教育彼此沟通、职前教育和职后教育无效跟尾勤奋做到学历教育和非学历教育协调成长、职业教育，的“立交桥”搭建终身教育，习的进修型社会奠基坚实根本为勤奋构成全民进修、终身学。

　　三第，群众的需要为本对峙以满足人民。中人们的最大需要教育是现代社会。众日益增加的科学文化教育需要教育成长必需不竭满足人民群，望后代接管优良教育的需要出格是要满足人民群众渴，后代接管优良教育的权益切实保障人民群众及其，民对劲的教育勤奋办妥让人，对劲的学校办妥让人民，果惠及全体人民让教育成长的成，依托人民、成长功效由人民共享真正表现出成长为了人民、成长。

　　的科学成长没有教育，的科学成长就没有人，的全面成长的社会成长终极方针也就不克不及实现以报酬本和推进人。要求就是要尊重教育纪律教育科学成长最素质的，成长要求表现时代，报酬本对峙以，者和师生的初创精力尊重泛博教育工作，和人民群众的需要满足国度、社会。

　　一第，报酬本对峙以，本质教育全面实施。成长的计谋主题这是教育鼎新和，方针的时代要求是贯彻党的教育，人、如何培育人的严重问题其焦点是处理好培育什么，、推进学生全面成长重点是面向全体学生，勇于摸索的立异精力和长于处理问题的实践能力出力提高学生办事国度办事人民的社会义务感、。报酬本对峙以，眼点是全面提高国民本质在教育工作中的主要着。实施本质教育这就需要全面。

　　的教育思惟育报酬本，需要、人的全面成长和人的终身成长无机联系起来把教育与人的幸福、人的价值、人的威严、人的，全面成长的广漠视野培育人以现代人的精力塑造人、以。人的伟大事业教育作为培育，育的主要场合学校作为教，和民族的复兴无论对国度，全面成长仍是人的，展、教育的成长无论从学生的发，的成长来看仍是学校，持育报酬本都必需坚，满足人的需求为方针以人的全面成长和。

　　育工作的底子要求把育报酬本作为教。社会成长的第一资本人力资本是我国经济，资本的次要路子教育是开辟人力。生为主体要以学，为主导以教师，生的自动性充实阐扬学，校一切工作的起点和落脚点把推进学生健康成长作为学。个学生关怀每，地、活泼活跃地成长推进每个学生自动，学生身心成长纪律尊重教育纪律和，供适合的教育为每个学生提。以万万计的特地人才和一多量拔尖立异人才勤奋培育培养数以亿计的高本质劳动者、数。

　　为本、以教师为主导四是对峙办学以人才，福工作的精力家园让学校成为教师幸。校教育成长的焦点教师步队扶植是学。办理的对象教师既是，理的主体又是管，理的仆人更是管。师为本以教，办学积极性和缔造精力充实调动泛博教师的，的最根基准绳既是人本办理，校的主要要素也是办勤学。展的实践看从教育发，归结到教师资本的设置装备摆设上所无限制性要素最初都，度立异面对的严重问题这是当前我国教育制。须抓住教师步队这个焦点在推进教育成长过程中必，度立异通过制，、专业缔造力和教育讲授热情激发教师和校长的职业活力；强学校的成长动力、活力通过引入合作机制不竭增。

　　推进人的成长为本二是对峙教育以，成长为终极方针以实现人的全面。了保守教育中只重学问教授以报酬本的教育成长观改变，和人格培育的倾向而轻忽人的能力，能力的培育、个性的成长重视人的本质的提高、，力和精力的培育以及人的立异能。机融合在教育勾当的各个环节中把德育、智育、体育、美育有，仅要学会学问教育学生不，会保存、学会干事、学会做人还要学会脱手、学会动脑、学。全面成长推进学生，识布局优化知，会实践丰硕社，动教育加强劳，力、实践能力、立异能力出力提高学生的进修能，合本质提高综。

　　五第，育的个性需要和期望满足每小我接管教。人的个性需要和他们的期望教育的最高境地是满足每个。94年19，卡宣言》初次提出了全纳教育的概念结合国教科文组织通过的《萨拉曼，一个无效的教育机遇就是为每小我供给，或进修者分歧的需求同时合适每个学生，所需求的无效的进修机遇也就是要让每小我获得他。既要领会社会和文化的多样性育报酬本教育思惟要求教育，个学生都有着分歧的个性也要领会到每小我、每，学生的需乞降他们的期望使教育可以或许满足每一个。

　　德育为先一是对峙，系融入国民教育全过程把社会主义焦点价值体。作会议上的讲话中指出总书记在全国教育工，人的底子德是做，抱负和弘远志向只要树立高尚，想道德根本从小打牢思，有动力进修才，无方向前进才，有保障成才才。育焦点价值的重中之重把抱负信念教育作为教，教育焦点价值的焦点要素把加强思惟道德教育作为，鼎新立异为焦点的时代精力作为主要内容把弘扬以爱国主义为焦点的民族精力和以，践行社会主义荣辱观指导和教育学生盲目，会义务感加强社，操和健康糊口情趣培育高贵道德情，发的精力形态连结昂扬奋，祖国报效，社会办事。学生办理、学生糊口全过程把德育融入学校讲堂讲授、，现时代性充实体，握纪律性精确把，强实效性鼎力增。

　　新作为教育成长的主要包管三要把优先成长和鼎新创。出并持久对峙的一项严重方针教育优先成长是党和国度提。作为贯彻落实科学成长观的一项根基要求一是各级党委和当局要把优先成长教育，规划优先放置教育成长切实包管经济社会成长，保障教育投入财务资金优先，育和人力资本开辟需要公共资本优先满足教。关怀支撑教育的积极性二是充实调动全社会，量兴办教育激励社会力，源对教育的投入不竭扩大社会资。义初级阶段的根基国情三是安身我国社会主，、全面与重点的关系处置好全局与局部，展的阶段性特点连系分歧地域发，段教育的特色针对分歧窗，指点分类，实施分步，段推进分阶，事业健康成长以确保教育。

　　教育工作的底子要求一要把育报酬本作为。社会成长的第一资本人力资本是我国经济，资本的次要路子教育是开辟人力。德育为先一是对峙，系融入国民教育全过程把社会主义焦点价值体，界观、人生观、价值观指导学生构成准确的世，自在平等、公允公理理念树立社会主义民主法治、；进本质教育二是全面推，体学生面向全，为底子以育人，本质为方针以提高学生，面成长为主旨以推进学生全，和终身成长办事为人的终身进修；生为主体三是以学，为主导以教师，生的自动性充实阐扬学，校一切工作的起点和落脚点把推进学生健康成长作为学，个学生关怀每，供适合的教育为每个学生提；高国民本质四是全面提，计的高本质劳动者勤奋培养数以亿，才和一多量拔尖立异人才培养数以万万计的特地人。

　　二第，前进和成长为本对峙以人的全面。括人本身的成长人的成长既包，成长所供给的前提也包罗社会为人的。育思惟的本色育报酬本教，面前进和成长为本就是对峙以人的全，会主体和核心把人作为社，、提拔人的质量、实现人的全面成长为终极方针在社会成长中以满足人的需要、提高人的能力；本身的成长就是注重人，与个性成长同一路来将个别的全面成长，学精力的养成同一路来将个别的人文精力与科，社会情况中准确进行学问选择和立异使之可以或许在复杂多元、快速多变的。

　　育的生命和魂灵育报酬本是教，要乞降价值诉求是教育的素质。的教育思惟育报酬本，关心人的当前成长要求教育不只要，的久远成长还要关心人，的全面成长更要关心人；之人、育人之人不只要关心被育，对象——国度和人民还要关心所办事之，、为人民办事为国度办事，人民群众的需要不竭满足国度和。