少年阿宾之图书馆2024年9月10日是我国第40个教师节，主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”。根据教育部、人民日报社、全国少工委《关于在全国中小学开展2024“学习新思想 做好接班人”主题活动的通知》，由四川省教育厅指导，人民网四川频道、四川省教师发展中心、四川省教育学会邀请川内40位教育工作者，开展“学习新思想 争做教育家——人民网聚焦四川教育强省系列访谈”，全面展现广大教育工作者坚定“躬耕教坛、强国有我”的志向与抱负，大力弘扬教育家精神，加快建设教育强省，以中国式现代化引领四川现代化建设的生动实践。

　　杜伟，男，四川雅安人，中共党员，博士、二级教授，现任成都师范学院党委书记，系教育部新世纪优秀人才、“天府万人计划”文化领军人才、四川省学术和技术带头人、四川省有突出贡献优秀专家，享受国务院政府特殊津贴专家，兼任四川省经济发展战略研究会会长、四川省陶行知研究会副会长、四川省首批高水平社科研究团队负责人、四川省首批哲学社会科学重点实验室主任、教育部文化素质教育教指委委员等。主持国家社科基金重点项目和一般项目7项、部省级重大项目和重点项目等13项，获教育部高校人文社会科学研究优秀成果奖、四川省社会科学研究优秀成果奖、四川省科技进步奖一、二、三等奖30余项，获国家级教学成果奖一、二等奖7项；30余项研究报告被政府主管部门采用，20余项建议报告获中央和部省领导肯定性批示，获中国智库咨政建言“国策奖”。

　　人民网记者：感谢您接受人民网专访。请您给我们简要介绍一下您所在学校的发展情况。

　　杜伟：成都师范学院是一所省属公办本科师范院校，学校创建于1955年，现举办有10大学科门类40个本科专业。69年来，学校坚持“由师而立、因师而兴、依师而强、以师为荣”，矢志不渝服务巴蜀大地教育事业发展，先后获批教育部教师队伍建设示范项目单位、教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点单位、四川省卓越教师培养计划实施高校、四川省公费师范生和地方优师专项师范生培养计划实施高校、四川省“大众创业 万众创新”示范基地等，已经发展成为一所以教师教育为主要特色、以应用型为主要特征的综合性师范院校。

　　近年来，学校坚持以高水平党建引领高质量发展，秉持“顶天立地、一体两翼”办学思路，锚定“应用型、地方性、师范性”办学定位，紧扣教师教育和经济社会服务“双面向”、普通师范教育和职业技术师范教育“双重点”，办学水平提升和社会服务拓展“双任务”，创建“薪火成师”党建品牌，系统实施“1955”行动方案，深化学校综合改革，奋力推进高质量内涵式发展。

　　锚定高质量发展首要任务，内涵建设成效明显。学校始终坚持将高质量发展作为学校发展的生命线，“对标竞进、争创一流”，以“薪火成师”党建品牌建设为引领，系统实施“薪火•领航”“薪火•行知”“薪火•登攀”“薪火•赋能”4大工程，综合推进改革发展。党的建设持续增强，近3年获批全国和四川省党建样板支部、“双创”培育单位、先进基层党组织等12个；人才培养质量持续提升，获得国家和省级“质量工程”及教学改革项目362项、国家和省级教学成果奖31项；科学研究能力持续增强，国家社科基金重点项目、教育部人文社科奖励、四川省哲学社会科学一等奖、四川省哲学社会科学重点实验室等接连取得突破；人才队伍建设持续优化，60余人次入选国家有突出贡献专家、教育部新世纪优秀人才支持计划、“天府万人计划”文化领军人才、教学名师等，500余人次获国家和省级教学科研奖励；社会服务面向持续拓展，承担国培、省培等培训项目1000余项，培训中小学教师等20万余人次，入选教育部省属高校精准帮扶典型项目；国际交流持续拓宽，与15个国家和地区的30余所高校（机构）建立合作关系，举办中外交流合作项目14个，多项指标位居全省和全国同类高校前列，实现了学校事业的快速发展。

　　锚定立德树人的根本任务，培养质量持续提升。学校始终坚持将立德树人作为第一要务，不断加强学科专业建设和人才培养综合改革，“教育学”入选四川省“双一流”贡嘎计划一流学科，学校获批四川省硕士学位授权创建单位（优先培育类），连续3年5个项目入选教育部高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目；40%以上专业获批国家和省级一流专业建设点、应用型品牌专业等，60%的专业上榜软科中国大学学科专业排名榜单，2个专业进入A+层次；100余门课程入选国家和省级一流课程，首批进入教育部新文科改革试点、国家级课程思政示范课程建设等序列，教改成果获得国家教学成果一、二等奖6项，四川省教学成果特、一、二等奖25项；学生在国家和省级学科竞赛中获奖6000余项，毕业生去向落实率保持在90%以上，并获评四川省毕业生就业工作成绩突出单位。

　　锚定师范教育的主责主业，办学特色不断彰显。学校始终坚持将师范教育作为立校之本和强校之基，师范专业举办数和师范生在校生数均超过60%，建设了四川省哲学社会科学重点实验室“教育数字化发展与评价”、四川省哲学社会科学重点研究基地“四川基础教育研究中心”等12个教育类研究平台，覆盖基础教育与教师教育各领域；搭建了四川省实验教学示范中心“师范生职业素养训练中心”“职教师资专业能力训练中心”等门类齐全、覆盖全面的师范生训练平台；实施地方“优师计划”和公费师范生培养，持续服务乡村教师队伍建设；以教育信息化、数字化为导向，以人工智能赋能教师队伍建设，是获批教育部人工智能助推教师队伍建设的全国56所高校之一，有力支撑和促进师范教育特色发展。

　　博鳌国际发展论坛在成都师范学院设立“博鳌国际发展论坛基础教育研究中心”。成都师范学院供图

　　人民网记者：今年9月10日是我国第40个教师节。请结合您的从教经历，给我们分享您的考量和实践。

　　杜伟：党的十八大以来，以习同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，始终强调把教师队伍建设作为基础工作来抓，先后提出了系列重要论述，深刻阐释了中国特有的教育家精神，为我们提供了方向指引和根本遵循，立足师范院校实际，我们坚持弘扬教育家精神，奋力培树“两代师表”。

　　学校国家级课程思政教学名师、首届四川省“四有”好老师马涛开展“优课·良师”课堂展示。成都师范学院供图

　　弘扬教育家精神，实施“优课·良师”，培树“教师的教师”。立足师范院校培养师范生的第一职责和教师“学为人师、行为世范”的内在准则，以教育家精神为统领，在总结经验基础上，学校实施了“优课·良师”计划，系统部署“卓越教学学术论坛”“青年教师工作坊”“初任教师支持计划”等8大板块，将涵养教育家精神融入日常、抓在经常，持续提高教师教书育人能力，激发教师队伍建设活力，增加教师内生动力，强化教师对学生的价值引领、方向引领和学业引领，实施一年以来，教师获国家和省级“质量工程”及教学改革项目147项，获四川省高校教师教学创新大赛等系列奖励，指导学生获省级及以上奖励1000余项次，涌现出全国优秀教育工作者、四川省“四有”好老师等系列先进典型。

　　传承教育家精神，推进“薪火·行知”，培养新时代师范生。聚焦学校主责主业，围绕培养未来教师——师范生的核心任务，学校在加强师范生师德养成的基础上，坚持学思结合、知行合一，综合实施“薪火·行知”计划，设立“行知讲堂”“行知故事”“行知悦读”“行知实践”“行知观察”“行知教研”6大板块，在价值塑造、知识传授、能力培养的基础上，以教育家精神涵育师范生成长，强化学生“躬耕教坛、强国有我”的责任担当，计划实施以来，产生了广泛社会的影响，师范学生学习状态、内生动力不断增强，“薪火·行知：当代师范生‘中华师道’传承的实践模式构建与实施”入选教育部2024年度高校思想政治工作百强精品项目。

　　人民网记者：党的二十届三中全会对进一步全面深化教育综合改革进行了部署。请您谈谈对这方面工作的建议和意见。

　　杜伟：一是牢牢把握教育的政治属性，始终践行为党育人、为国育才的初心使命。紧扣“培养什么人？如何培养人？为谁培养人”的根本问题和核心课题，在教育、科技、人才“三位一体”的战略布局中，不断强化高等教育“四个服务”的思想自觉、政治自觉、行动自觉，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验5组重大关系，持续凸显具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力6大特质，奋力以教育强国建设支撑中国式现代化建设。作为教育事业发展的工作母机，师范教育要以健全中国特色教师教育体系为牵引，充分发挥师范院校教师队伍建设主力军作用，面向教师专业发展全生命周期，推进职前培养与职后培训一体化改革，系统提升师范生和在职教师政治品格、师德师风、专业素养等，以高质量教师教育夯实“强师”基础，服务“强教”发展，支撑“强国”建设。

　　二是牢牢把握教育的人民属性，不断增强普惠公平、便捷可及的公共服务。要始终坚持以人民为中心发展教育，不断提升教育作为民生根本的普惠性、可及性和便捷性，把促进教育公平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好满足群众对“上好学”的需要。教师是教育事业发展的第一资源，建设更加普惠公平、便捷可及的教育体系，要始终把教师队伍建设和优质资源共享作为重点，要持续加强以师范院校为主体的教师教育体系建设，不断强化师范院校举办师范教育的主责主业，加快支持和提升师范院校尤其是西部地方师范院校的办学水平和培养能力；师范院校要始终将培养优秀教师作为重点任务，聚焦举办人民满意教育的重大需要，面向不同区域、不同类型学校，加快培养优秀教师，尤其要增强对民族地区、乡村地区优秀教师的供给能力，增强数学、科技、工程等领域师资供给能力；同时，更要适应技术发展趋势，坚持发展和应用人工智能等新一代信息技术，助推和赋能教师队伍建设，以教育数字化推进跨区域、跨学校的优质资源共享，不断推进教育事业尤其是义务教育阶段的优质均衡发展。

　　三是牢牢把握教育的战略属性，始终肩负躬耕教坛、强国有我的使命担当。要深刻认识教育的基础性、先导性、全局性地位，面向四川省委“四化同步、城乡融合、五区共兴”的总体部署，要主动聚焦重大战略需求，动态调整学科专业设置，健全完善“就业-招生-培养”联动机制，不断提高人才自主培养能力和供给能力，提升高等教育对高质量发展的支撑力、贡献力。推进教育综合改革过程中，尤其要坚持把教师队伍建设作为基础工作，大力弘扬中国特有的教育家精神，不断引导和增强广大教师“躬耕教坛、强国有我”的责任担当。作为师范院校，学校肩负着培树“两代师表”的重任，聚焦师范教育主责主业，一方面要持续加强师范院校的教师队伍建设，提高教师教书育人能力，培树好“教师的教师”，为实现高质量教师教育提供支撑；另一方面要持续不断推进师范教育综合改革，深化教师教育改革创新，系统分析人口发展趋势和教育发展态势，以教育家精神引领师范生成人成才成师，源源不断地为基础教育输送堪当大任的“四有”好老师。

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