嫁衣乱红有句俗话说：“三岁定终生。”科学研究表明，０—６岁的婴幼儿时期，是人生命的起跑线，是人智慧潜能开发的关键期。婴幼儿教育，在开发智力，培养学习兴趣，形成品德、人格、个性等方面，都起着举足轻重的作用。还有一句古人言：“父母之爱子，则为之计深远。”随着社会的发展和生活水平的提高，人们对幼儿教育也越来越重视。

　　据县教育局统计，目前我县公办幼儿园有武阳幼儿园、壶山幼儿园、柳城幼儿园等３所，在园幼儿１５１８人，占全县幼儿入园的１９％。

　　据调查发现，如果条件许可，人们更愿意送孩子到公办幼儿园就读。首先，师资力量一直是公办幼儿园的一个优势。如某公办幼儿园，现有教职员工３１名，教师中有８０％具有大专学历，２０％正在进修本科。近年来还先后涌现出省级优秀教师１名，省级教坛新秀１名，市级教坛新秀２名，县级教坛新秀４名。其次，公办幼儿园在管理体制，卫生保健制度，教具配备，保育措施等方面也都更加规范。在公办幼儿园，孩子每天的食物都经过严格检测，教室、衣被等每天都经过紫外线消毒。

　　在采访中，记者发现，我县的公办幼儿园在取得长足发展的同时，也还存在着一定的不足。主要表现为公办幼儿园数量较少，规模较小，发展较慢，硬件设施不完备等方面。据壶山幼儿园园长应红介绍，学校由于场地狭小，校舍陈旧破烂，已不能满足社会和家长的需求，已远远跟不上现代幼教事业的迅猛发展的步伐。她告诉记者，目前全园１４个班级５８０多位学生，已经超出了规定人数，但还是有很多想要送孩子到壶山幼儿园来就读的家长，千方百计想把孩子“塞”进来，实在让她左右为难。

　　据县教育局统计，我县现有机关幼儿园、青少年宫幼儿园、明招小学幼儿园等８所集体办的幼儿园，在园幼儿１７１８人，占全县幼儿入园的２１％，在册登记的民办幼儿园１４１所，在园幼儿４８２４人，占全县幼儿入园的６０％。与公办幼儿园相比，近几年，我县民办幼儿园迅速发展，不同规模的民办幼儿园如雨后春笋般涌现出来，在全县１５个乡镇遍地开花，成为我县幼教事业的重要组成部分。民办幼儿园中的蓬勃发展，为我县的幼儿教育的发展注入了生机。在广大农村，它解决了农村孩子入园难的问题，缩小了城乡幼儿在启蒙教育上的差距。同时，民办幼儿园收费较低，保证了外来打工人员和低收入者孩子“有书读”。在我县桐琴、泉溪、白洋等工业区附近的幼儿园，除了当地居民的子女，外来务工人员子女占到６０％－７０％，多的甚至达到８０％—９０％。另外，民办幼儿园大多服务比较灵活，有的有园车接送，不少幼儿园还把孩子接送时间定为早上６点和晚上８点，让一些忙碌的父母省了不少心。

　　民办幼儿园中，不乏规模较大，办学条件较好，管理水平较高，群众认可的幼儿园。在县城白洋街道中心幼儿园，记者看到，滑梯、篮球场、秋千架、空竹、跳绳等大中小型玩具一应俱全，而在宽敞明亮的教室里，小孩子们正跟着音乐的节拍在蹦蹦跳跳做游戏。该园园长周冬月介绍说，除了场地、玩具的投入，在孩子的饮食卫生、安全管理等方面也都有完善的体制，园里的老师也都

　　然而，民办幼儿园也存在很多“难言之苦”。首先是民办幼儿园老师难聘请。学校毕业的幼儿教师本来就供不应求，再加上幼儿教师自身能说会唱、相貌体型较好等优势，很多被一些好的企业、宾馆等高薪聘请，而大部分民办幼儿园规模较小，生源不多，教师工资不高，相应的保障无法享受等，更造成高水平的幼师“一将难求”的窘境。其次，民办幼儿园的收费上不去。由于民办幼儿园数量多，竞争大，招生对象集中在低收入阶层，相比公办幼儿园１０００多元每学期的收费，民办幼儿园却只能在６００—８００元徘徊，有的甚至更低。对此，县教育局有关人士表示，他们将和工商、民政等部门紧密配合，加大清理整顿无证办学、办学达不到条件等作坊式幼儿园，为合法园提供有序的发展环境。

　　“办个幼儿园比上菜市场买菜还方便。”县教育局一位主管幼教的人士调侃说，“只要租点房子，雇几个幼师，就可以招学生开张了。”由于办幼儿园的准入门槛低，受利益的驱使，一些办园条件简陋的幼儿园应运而生，加之监管的不到位，民办幼儿园良莠混杂的现象无可避免。记者在采访中发现，有的幼儿园利用家中空闲房屋做教室，１０几个平方米的房间却要容纳３０多个孩子，不符合孩子的天性，也不利于孩子的健康。有些农村的幼儿园教学设施较差，课桌椅破旧，教室昏暗，活动场地狭小，玩具、课外活动设施寥寥无几，有的甚至连基本的课桌都没有。还有一些幼儿园没有必要的管理制度，存在不少卫生、安全隐患，有的幼儿园业主办学思想不端正，甚至从幼儿的餐饮费中克扣钱款，造成幼儿饮食标准偏低。还有的在教学上小学化倾向明显，违反幼儿教育规律和成长规律。

　　县教育局相关部门工作人员告诉记者，近几年，我县幼教事业虽然取得了一定的发展，但要赶上兄弟县市的发展水平依然任重道远。他们表示，教育事业“从娃娃抓起”，还有待于政府的高度重视和大力支持，一方面有待加大扶持力度和经费投入，另一方面，有待设立教育执法机构，加强对幼儿教育的监管力度。

　　现在越来越多的小学，尤其是名小学采取了考试或变相考试招生办法，而近年来的测试题目也是越来越新，越来越难。可以说，这些越来越难的小学入学测试打乱了幼儿园应有的教学方式。目前，不少小学的入学测试内容包括了拼音、识字、计算、特长等，要求大大超出了幼儿园课程的范围。有的小学一年级老师为了给自己的工作减压，期望和要求幼儿园大班毕业幼儿基本学完拼音、有较大的识字量、会连加连减，有的小学老师以此作为评价孩子在幼儿园学得好不好的标准，作为评价幼儿园教育质量的标准，很大程度上影响了家长、社会对幼儿园评价的取向。

　　“上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作。”这是许多父母为孩子设计的一条“成才链”，“孩子不能输在起跑线上”成了家长最多的一句口头禅。许多幼儿家长把上幼儿园混同于“上学”，他们认为，上学自然要学知识，哪家幼儿园所学知识多，就把小孩送到哪家幼儿园去。他们以自己的小孩所学知识多作为炫耀的资本，津津乐道。社会舆论也普遍以所学知识多少作为评价幼儿园好差的标准，迫使大部分幼儿园为了生存和发展而走上了幼教小学化的道路。

　　幼儿教育小学化现象的出现，很大程度上是幼儿园向父母意愿妥协的结果。很多父母衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念，在升学压力与父母期望的夹缝中，幼儿园教育开始出现小学化倾向，开设了一些小学课程，如识字班、英语班、数学班等，加上各种音乐、书法、绘画等特长班。很多幼儿园还把这种教育当成“业绩”，说服前来咨询的父母。而且幼儿教育不是义务教育，幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”，幼教小学化在所难免。

　　幼儿教育小学化的现象，引起许多幼教专家的关注。他们一致认为，幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿身心特点出发，因材施教，促进幼儿身心健康和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。

　　幼儿教育小学化倾向的产生，有幼儿园的责任，有小学的责任，有家长的责任，有社会的责任，也有教育部门的责任。面对日益蔓延的幼儿教育小学化倾向，政府教育部门所起的作用微乎其微，或者是视而不见，或者是予以默许，总之不见教育部门对这种错误倾向予以制止和纠正。更有甚者，一些地方的教育部门还从活动组织、评奖、职称评定等方面不自觉地为幼儿教育小学化倾向推波助澜。