果利用2.结。政策办法、加强教育宏观办理的主要参考要把教育质量分析评价成果作为完美教育，教育工作的次要根据作为评价查核学校。确使用评价成果要指点学校正，育讲授改良教，促建的感化阐扬以评。具有坚苦的学校对于在办学中，助和搀扶要赐与帮。时间内不落实整改要求的学校对于具有违规行为且在划定，励资历、追查学校次要担任人的义务要进行传递攻讦、打消各类评优奖。成果向社会发布要逐渐将评价，会监视接管社。

　　律律例、国度课程尺度等相关划定要根据党的教育方针、相关教育法，重点凸起，导向重视，长养成、学业承担情况等方面作为评价学校教育质量的次要内容把学生的道德成长程度、学业成长程度、身心成长程度、乐趣特，质量分析评价目标系统出力建立中小学教育。

　　的教育方针全面贯彻党，人底子使命落实立德树，纪律和教育讲授纪律遵照学生身心成长，教育质量观对峙科学的，的准确导向感化充实阐扬评价，好的育人情况鞭策构成良，育深切实施推进本质教。

　　果呈现1.结。性目标进行阐发诊断对评价内容和环节，评价结论分项给出，进建议提出改，量分析评价演讲构成学校教育质。势特色和具有的具体问题的反映分析评价演讲要重视对学校优，进行总体性的品级评价不简单对学校教育质量。

　　程鼎新深化课，家课程方案和课程尺度鞭策中小学全面落实国，足课程开齐开，艺术教育讲授加强体育、。育人功能强化实践，践勾当课程加强分析实，彩的校园文化勾当组织开展丰硕多。善讲授方式改良和完，学效率提高教，重的课业承担减轻学生过。价、多元登科的测验招生轨制加速成立分类测验、分析评，本质和乐趣特长的考查愈加重视对学生分析。

　　统筹协调4.对峙。价的各个环节全体规划评，评价力量和评价资本整合和操纵好相关，各方面劣势充实阐扬。相关鼎新协同推进，办法彼此配套使各项政策，合力构成。

　　科学规范3.对峙。价的根基要求遵照教育评，价方式科学合理评价内容和评，严谨有序评价过程，实在无效评价成果，的专业化程度不竭提高评价。

　　焦点、科学多元的中小学教育质量评价轨制根基成立表现本质教育要求、以学生成长为，学校升学率评价中小学教育质量的倾向切实扭转纯真以学生学业测验成就和，成长、健康成长推进学生全面。

　　特长养成4.乐趣。积极性和小我快乐喜爱等方面的环境次要考查学生进修的自动性、，、潜能成长等环节性目标进行评价能够通过猎奇心求知欲、快乐喜爱特长，展和可持续成长推进学生个性发。

　　方面评价内容的根本上各地要在涵盖以上5个，环节性目标对照20项，中教育的分歧性质和特点按照小学、初中和通俗高，点和评价尺度的内容要求细化评价目标、考查要，标框架（见附件）完美分析评价指。学办理等影响教育质量相关要素的数据材料要收集学校教师步队、设备设备、教育教，质量成因供给参考为全面阐发教育。

　　纳入本地教育经费预算各地要将评价所需经费，试和查询拜访、评价日常工作等需要的经费保障评价东西开辟、专业培训、特地测。

　　价方式2.评。查询拜访等方式进行评价次要通过测试和问卷，、个体访谈、材料查阅等辅之以需要的现场察看。体采纳科学抽样的法子实施测试和查询拜访都要面向学生群，学生个别不针对，的县级及以上统考统测不得组织面向全体学生，校和学生承担避免加重学。育质量监测等功效和教育质量监测和评价机构的评价东西要充实操纵已有的学生成长记实、学业程度测验、根本教。计评价流程要科学设，评价工作有序开展。

　　体质健康尺度和办学行为的要求等开展质量评价要根据国度中小学课程方案、课程尺度、学生。还不强的评价尺度对于目前操作性，研究摸索要积极，堆集数据等体例通过监测跟踪、，充分和完美逐渐调整。

　　量体裁衣5.对峙。学校连系现实激励各地和，问题和亏弱环节针对具有的凸起，目标系统完美评价，体例方式和工作机制积极摸索适宜的评价，特色的评价模式逐渐构成各具。

　　价体例1.评。成长环境评价学校的教育质量要通过间接考查学生群体的。定性评价相连系将定量评价与，观地收集消息重视全面客，实进行阐发判断按照数据和事，和察看进行评价的做法改变过去次要依托经验。终结性评价相连系将构成性评价与，程度和学校的勤奋程度重视考查学生前进的，关心成长变化的做法改变纯真强调成果不。外部评价相连系将内部评价与，立质量内控机制重视推进学校建，视自我诊断、自我改良的做法改变过于依赖外部评价而忽。方面的感化重视阐扬各，业机构等配合参与的外部评价机制逐渐成立当局主导、社会组织和专。

　　质量分析评价鼎新尝试区教育部将成立中小学教育，要抓好一批尝试区各地教育部分也，、尺度和相关配套政策进一步完美评价目标，范带动感化阐扬其示。校按照评价目标的内容和要求各地教育部分要组织中小学，照查抄开展对，教育讲授工作切实改良学校。质量分析评价纳入学校督导评估范畴各地教育督导部分要将中小学教育，反复评价避免交叉，小学校承担防止加重中。）、教研等机构的专业支撑和办事感化要充实阐扬教育质量监测、评价（评估。、经验交换会等形式要通过现场推进会，推广典型经验及时总结、。作进行指点、查抄和评估教育部将对各地鼎新工。

　　成长程度2.学业。尺度所要求内容的控制环境次要考查学生对各学科课程，践能力、立异认识等环节性目标进行评价能够通过学问技术、学科思惟方式、实，进修和成长的根本推进学生打好终身。

　　人文社科重点研究基地的研究范畴将中小学教育质量评价纳入相关。门成立中小学教育质量专业评价、监测机构依托有前提的高档学校、教育科研、教研部。评价专业手艺、专兼职相连系的专业化评价步队逐渐培育和扶植一支具有先辈评价理念、控制。

　　推进成长2.对峙。、诊断、改良、激励等功能愈加重视阐扬评价的指导，简单分等定级的做法改变过于强调鉴别和，轻忽前进程度的倾向改变纯真强调成果和，讲授质量、办出特色鞭策中小学提高教育。

　　评价资本平台教育部成立，发科学的评价东西组织专业机构开，源共享推进资。用现代消息手艺各地要充实利，合评价数字化办理平台成立和完美教育质量综，价东西开辟评，工作供给手艺支持为开展评价、改良。

　　育报酬本1.对峙。生成长环境分析考查学，学业程度既要关心，成长和身心健康又要关心道德；配合根本既要关心，乐趣特长又要关心；进修成果既要关心，习过程和效益又要关心学。

　　项涉及面广、专业性强的系统工程中小学教育质量分析评价鼎新是一，高度注重各地要，组织细心，摆设缜密。评价鼎新工作的统筹规划省级教育部分要加强对，的实施方案制定具体，、实施步调和进度放置明白鼎新的具体使命，工作机制成立无效，项工作的落实切实抓好各。

　　承担情况5.学业。习承担和客观进修感触感染次要考查学生的客观学，难度、进修压力等环节性目标进行评价能够通过进修时间、课业质量、课业，过重的课业承担推进减轻学生，效性和进修乐趣提高进修的有。

　　成长程度1.道德。和行为表示等方面的环境次要考查学生道德认知，质量、抱负信念等环节性目标进行评价能够通过行为习惯、公民素养、人格，世界观、人生观、价值观推进学生逐渐构成准确的。

　　有主要的导向感化教育质量评价具，革的环节环节是教育分析改。质量分析评价鼎新推进中小学教育，施本质教育、落实立德树人底子使命的主要行动是鞭策中小学全面贯彻党的教育方针、全面实，量观、营建优良育人情况的火急需如果指导社会和家长树立科学的教育质，和改良教育宏观办理的必然要求是根基实现教育现代化、加强。是新世纪以来鼎新开放出格，课程鼎新的实施跟着根本教育，量评价方面进行了积极摸索各地在改良中小学教育质，一些进展取得了。体上看但总，部多方面的缘由因为教育表里，中小学教育质量的倾向还没有获得底子扭转纯真以学生学业测验成就和学校升学率评价，分数轻忽学生分析本质和个性成长凸起表示为：在评价内容上重测验，轻忽学校前进和勤奋程度在评价体例上重最终成果，别证明轻忽诊断和改良在评价成果利用上重甄。生的全面成长、健康成长这些问题严峻影响了学，立异精力和实践能力的培育限制了学生社会义务感、。些凸起问题要处理这，业成长的新形势新要求顺应经济社会和教育事，教育质量分析评价鼎新必需鼎力推进中小学。

　　八大精力和教育规划纲要为深切贯彻落实党的十，量分析评价鼎新提出如下看法现就推进通俗中小学教育质。

　　用各类旧事前言各地要充实利，种形式通过多，革的主要意义和次要内容全面深切宣传推进评价改，优良的言论空气为评价鼎新营建。布鼎新消息要及时发，鼎新进展自动传递，和显著成效的典型经验鼎力宣传取得积极进展。

　　成长程度3.身心。和心理本质等方面的环境次要考查学生身体本质，、情感行为调控、人际沟通等环节性目标进行评价能够通过身体形态机能、健康糊口体例、审美涵养，魄和优良的心理顺应能力推进学生构成健康的体。