主义中国在社会，教育系统的主要构成部门劳动教育不断是全面成长，么教是开展劳动教育必需处理的根基问题明白新时代庖动教育教什么、育什么、怎。动何故育人”“劳动教育需对峙‘劳作’之赋性”等话题展开了会商与会专家环绕“从党史百年看社会主义劳动教育的素质与任务”“劳，动教育要凸起思惟性提出社会主义国度劳，社会出产带动、认识形态建构”等功能应有“政治宣示、政治接棒人培育、；要凸起社会实践性新时代庖动教育，开展教育通过劳动，进行教育在劳动中，的劳动更有教育价值要深切思虑什么样，育以躬身实践、体力劳动为主若是不强调大中小学劳动教，动教育的虚化最终会导致劳；要凸起全体分析性新时代庖动教育，容丰硕、教育过程完整、教育体例多样等即教育方针分歧、教育主体协同、教育内。时同，与面向职业技术培训的职业教育区别开在开展劳动教育时要留意将劳动教育，仅等同于体力劳动如将劳动教育仅，浮泛化、取向功利化”等问题又会具有“过程形式化、内容，年劳动伦理培育亦是环节问题彰显教育性、抓好培育青少。

　　染区扎，在大染缸前几论理学生站，缸里的布堆进行上色手握木棍用力搅拌着。晾晒区一旁的，品正历经最初的工序数十条落成的扎染作，色甚是都雅各式的花。远处的种植区距离扎染区不，等农作物期待着丰收棒菜、扁豆、水稻。

　　学生们在教员的指点下现场身着“工作服”的，天的“劳作”起头了热火朝。园区果，桔、柑橘挂满枝头柚子、柠檬、金，刀、手提竹篮孩子们拿着剪，季的第一轮采摘起头了本年秋。是我们本人种的“这些生果都，曾经收割过一次了何处的水稻我们。收的情景”说起丰，满骄傲孩子充。采摘这边，刚摘下的柠檬做果汁另一边孩子们正好用，工合作大师分，默契共同，汁、兑水、装瓶清洗、切片、榨，呵成一气。装满出炉的成品桌子上的杯子已。”一位小同窗指着瓶身的贴纸欢快地引见“这是我们本人设想的logo哦……。

　　区的学校而言对于核心城，“寸土寸金”每一个空间都，总共20亩石笋街小学，间小空，让孩子们去加入劳动的处所地面上曾经没有太多能够，和学校注重可是省市区，全数改形成果园、菜园想法子把所有的楼顶，余平方米的农场学校制造出一个3000，展丰硕多彩的劳动教育操纵现有前提缔造性开。

　　28日9月，会暨2021年中国教育科学论坛在北京召开第六届全国教育科学研究优良功效奖颁奖大。进鹏以视频体例颁发讲话教育部党组书记、部长怀，部长翁铁慧出席会议教育部党构成员、副。明远等代表获奖人员讲话北京师范大学资深传授顾，作宗旨演讲和专题演讲钟秉林传授等在主论坛，位专家学者作相关演讲分论坛和青年论坛诸。告惹起了强烈热闹反应专家的讲话、报。的出色讲话和演讲文稿我们连续推送与会专家，关心敬请。

　　的“和悦”劳动基地天空农场就是学校，”“七园”的实践场合包含“三坊”“五区，00平方米占地约30，培、扎染、木匠、金工等10余个门类劳动课程开设花草养护、果蔬种植、果饮酿造、无土栽。

　　植区种，等种满了品类丰硕的果蔬花草“锁孔花圃”“披萨花圃”，育方针：低年级重在认识常见作物对分歧年级该课程设定了分歧的教，发展纪律察看动物；肥、浇水等作物办理高年级担任除草、施，用常见耕具需要学会使，病虫防治手艺领会简单的。

　　门是鞭策劳动教育实施的主要力量各级教育行政部分、教育科研部，划、科研引领等感化若何阐扬好统筹规，资本缺乏、师资不足等难题是关重视点破解劳动教育面对的注重程度不敷、。表提出参会代，、成立区域劳动教育一体化模式动手区域教育行政部分起首要从规划引领，政壁垒打破行，关心劳动教育的机制建立全社会支撑、；劳动教育前提支持其次要夯实区域，、有教师指点劳动过程、有课题引领劳动教育标的目的保障有经费开展劳动教育、有空间开展劳动实践，伍扶植等能够无效处理前提保障问题职普融通、基地共享、专兼职教师队；机制上下功夫最初要在激励，育督导、学校评价的主要目标将劳动教育开展环境作为教。

　　29日9月，代应对：素质与任务”分论坛召开中国教育科学论坛“劳动教育的时，育应若何阐扬好育人功能旨在会商新时代庖动教，面育人系统做出贡献为建立德智体美劳全。线上+线下”模式本次论坛采纳“，、学校校长、期刊编纂共计100余人线下参会全国劳动教育专家学者、教育行政部分担任人，人线。科所所长徐宇明、成都武侯教科院副院长魏虹、史家小学党支部副书记洪伟、成都会石笋街小学校书记余军、常州市武进清英外国语学校副校长殷郡伟、北京市海淀教师进修学校陈雪梅、湖北红安县教科院余向红、台州学院汪贤泽等就劳动教育的素质特征、劳动的教育价值挖掘、各级各类学校劳动教育的推进策略、劳动教育教师步队扶植等方面进行研讨中国劳动关系学院书记刘向兵研究员、教育部根本教育讲授指点委员会委员柳夕浪传授、华中师范大学行知学院施行院长罗祖兵传授、中国教育科学研究院课程讲授研究所所长郝志军研究员、广西师范大学蒋士会传授、重庆教科院院长蔡奇勇传授、东北师范大学徐海娇博士、北京东城区教委副主任尤娜、宁波北仑区教育局副局长康海东、长沙市雨花区教。容综述如下论坛次要内：

　　项目式进修——铺草皮方案大比拼的全过程来自四年级的孩子展现了学科渗入劳动教育。苦劳作、查询消息采办草皮到最初的脱手开铺美化校园从发觉问题提出方案、实地调查获取数据、清理松土辛，晰、干劲十足孩子们思绪清。

　　动教育实施过程中在各级各类学校劳，施的根基常识被忽略、被误读的问题具有劳动、劳动教育、劳动教育实。学校的校长代表就此问题展开深切会商来自通俗高档学校、职业院校、中小。职业教育阶段在高档教育、，新创业教育升级合作可将劳动教育与创， PDCA 螺旋式上升轮回布局推进实现“劳创融合”以“预案规划—实施运转—过程监测—功效评估”等多重。小学校在中，育立异成长的价值定位要进一步明白劳动教，施方案为抓手以学校全体实，冲破口找准，策略划系统设，育讲授系统融合与学校全体教，新要求落细、落实方能将劳动教育。

　　和悦”劳动教育系统石笋街小学建立“，爱劳动确立“，劳动会，劳动尚，大培育方针勤奋动”四，合、拓展”三类课程开辟出“常规、融，空间和全纳式的师资保障供给全域化的劳动实践，成长性的三种评价体例开展过程性、功效性、，“1+N”劳动教育清单》构成《成都会石笋街小学校，和悦假期实践、和悦劳动周中激发烧情让学生在和悦主题勾当、和悦校园节、，技术提拔，的价值和意义感遭到劳动。

　　学段和春秋特点学校按照学生，本位的观念打破学科，劳动必修课不只开设，学、美术、音乐等学科融合还将劳动与语文、数学、科，融合劳动清单》编制《全学科，科中的劳动元素重视挖掘各学，空间和充实的脱手机遇赐与学生普遍的进修，育融合”实现“五，本质和健全人格培育学生的分析。

　　方特色、“勾当形式”与“成长本色”相割裂分手以至相冲突对立等次要问题劳动教育课程开辟与实施面对内涵理解全面、内容狼藉、缺乏学段特点和地。生进行劳动等同于开展了劳动教育参会代表提出不要简单地将组织学，窄化为劳动课将劳动教育。劳动教育的东西劳动课程不只是，中进行教育价值选择的载体更是开展劳动教育的过程，立异和成长的介质是推进劳动教育。什么样的劳动更有教育价值劳动教育课程要深切思虑，劳育学问的表层避免逗留在讲，中对学生进行劳动教育该当回归到现实糊口，本人或他人劳动的目标企图指导学生学会发觉并澄清，劳动志愿唤起内在。程实施中劳动课，主题——开展项目实践——进行无效评价”的思绪进行指点教师可按照“梳理劳动内容——明白项目方针——制定项目，中的进修推进劳动。

　　事劳动除了农，作、职业体验等丰硕的劳动课程学校还开设木匠、金工、精油制，连家长都不曾控制此中一些技术可能。