科学手艺协会第十次全国代表大会上强调：“我国泛博科技工作者是大有作为的习总书记在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会和中国！技工作者无为有位的时代到临了”总书记的主要讲话宣布我们科。育工作者新的任务、新的机缘新的成长阶段付与了科技教，了新的要求同时提出，要长于把握机会科技教育工作者，而上迎难，展的制高点抢占将来发。

　　”、富有“童味”的实践基地依托乡土特色建立充满“土味，就是校本教材与之相配套的。

　　树共成长”勾当例如：“我与小，认养1棵小树学生不只是，为小树做1年的成长记实还需要以察看日志的体例；睛”爱眼日勾当“我有一双亮眼，制造眼睛模子学生用橡皮泥，近视构成的缘由等研究眼睛机关、。育通过主题整合科技教育与德，勾当师出出名不只让科技，一抹绚烂的科技色彩又给德育勾当添加了。

　　后最，长团队共识以参与促家，生的科技实践勾当或竞赛中把家长请进团队插手到学，给孩子的欢愉与成长亲目睹证科技教育带，于城市孩子的庞大潜能看到农村孩子也有不输，技教育工作的极佳助力农村家长也可以或许成为科。

　　学生成长的准确标的目的优良的评价能引领，教育供给一个优良的心理强化场域青少年科学素养评价能为学校科技。稻、动物观测、电机制造等徽章学校为科技专项制造了葡萄、水，人、专家品级进阶轨制设定新手、妙手、达，校园小小科学家”岁暮从中再选拔“，激起了学生的探究愿望严重风趣的争章评价，学生对科学素质的认知过程活泼可爱的徽章见证了村落。科学探究过程的思维变化评价不只关心村落学生，立异能力的养成更强调团队协作，爱现实糊口的感情培育强调敬重天然生命、热。

　　赛引入校园科技勾当中将体育竞赛的轮次联，坐庄组织科技联赛学校各年级轮番，生自行商议定夺竞赛内容由学，四级优胜小我与团队竞赛评选甲乙丙丁，分后能够申请挑战高阶团队低阶团队在累计到必然积，升资历获得晋。勾当的学生参与如许，技探究的欢愉除了能体验科，激情和齐心合力的连合还将感遭到赛场拼搏的。

　　罗葡萄节”上例如：“松，环绕问题开展了“若何提拔葡萄质量”的项目探究学生提出“金奖葡萄为什么花落郑柯发师傅家？”，1年的科学查询拜访学生通过为期，了郑师傅日常养护全过程用翔实的科学日志记实，阅材料并查，比尝试设想对，据的科学研究演讲最初构成了有理有，掘素材的乡土科技教育这就是从日常劳作中挖。

　　了学校精力文化内核校园文化集中承载，教育的根本场域是青少年科技，色对校园文化情况进行扶植笔者地点学校连系乡土特，事墙、农作物探秘角和科普阅读乐土等文化场先后制造了闽东电机科技成长长廊、科学家故。校园徘徊，科学的故事墙面会说，学探索的乐趣角落能激发科，仰望“处处皆科学垂头立足或是昂首，探究”不时可，文思维交相辉映科技理念与人，遥想的时空给人以无限。

　　勾当是小学校园现状每月都有德育主题，拉动科技教育常态化笔者测验考试借力德育。

　　的晚熟巨峰葡萄写进课程中例如：将家家户户都种植，化成小伴侣葡萄拟人，可见的葡萄种植园开导学生察看到处，要从小给葡萄穿衣服（套袋）⋯⋯童言童语的教材以问题为导向思虑为什么葡萄要住进大棚里？为什么葡萄不克不及多浇水？为什么，色为基点以乡土特，究为手段以调查探，正走进学生的心房让这片生养之地真，母劳动的艰苦切实感触感染父，脑办事农村糊口自动测验考试脱手动。

　　级上册第7课《奇异的大石头》例如：小学语文教材人教版三年，乡一块大石头很感乐趣描述李四光小时候对家，通过研究长大后，川从秦岭推来的科学故事猜测出这块大石头是被冰，究精力呼之欲出严谨的科学探；身就是科学方式使用的过程数学学科学问的构成过程本，长推导圆的周，年月日认识，与自传的关系等以及地球公转。科与科技教育的连系点各学科教师勤奋寻肄业，与隐性资本隔膜打破教材显性，进修贯穿村落学生进修全过程将科技教育用最间接的讲堂，功倍的结果达到事半。

　　学生最好的教材农村糊口就是，从中发觉感乐趣的问题教师要长于开导学生，究、尝试等体例通过调查、探，获取科学学问协助他们自动。

　　次其，样激发学生乐趣以竞赛选手为榜，参赛”的赛场直播栏目学校开设“跟着选手去，证选手的参赛过程全体同窗配合见，动的极佳宣传既是对科普活，立异乐趣与合作激情又能激发更多学生的。

　　于实践科学源，科技教育的环节场域实践基地是青少年。处村落学校地，傍水依山，田环抱四时农，的“土味”与“童味”学校苦守科教基地扶植，农田的体例扶植晚熟葡萄种植园充实用好这些天然资本：以承租；户签定和谈与周边农，两季水稻种植区以共建形式成立；能化办理蔬菜种植园在讲授楼顶斥地智；块寄宿生实践劳动区在操场边拾掇出一；圈⋯⋯引领村落学生静心倾听郊野的欢声把后山的小树林纳入高山动物群落观测，作物的笑容亲手触摸，实在地发生让科学探究，真正拔节孕穗让立异思维。

　　是农村子实科技教育的主要手段挖掘现有国度课程中的科学素材，法、科学思惟和科学精力4个方面学校环绕科学手艺学问、科学方，材进行深挖对学科教。

　　金点子”构想勾当例如：每年的“，维受情况限制农村塾生思，妙想少奇思，续6年思虑统一个问题笔者就激励学生可连，或是材料等有所改良就值得表彰只需每次在问题处理体例、角度，学生不竭思虑与改良项目此类接力成长式勾当激励，决心、义务等隐性育人方针愈加关心对峙下去的毅力、，战发现缔造的可能性给农村塾生一个挑。

　　济、师资、办学程度等要素的限制乡镇、农村等教育亏弱地域受经，较着滞后科技教育，教育现代化的一块亏弱短板农村科技教育将会是实现。争是人才合作21世纪的竞，弱地域将来人才的立异实力若何提拔近对折以上教育薄，者面前的一道难题成为摆在教育工作。教育近20年的工作履历笔者基于处置山区科技，例谈几点思虑与建议以地点村核心小学为。

　　要建立一个毗连进修与科技的情况场青少年科技教育的无效实施必然需，新思维火花的生发地让场域成为科技创。化的校园文化场该场域由虚拟文，科技体验场实体物化的，导向场等配合形成强化心理的评价。

　　先首，教团队培育的切入口以科技竞赛作为科，目指点为抓手倒逼教师以项，识的进修与整合自动加强多元知，论程度和实践操作能力快速提拔科技教育理。

　　循序渐进的育人纪律学校科技教育要恪守，种前后跟尾与延续的关系勾当设想也应呈现出一。