此因，和手艺设想的过程来成长幼儿这两方的能力我们试图通过让幼儿亲历和体验根究未知。

　　的春秋特点按照幼儿，她们处理问题时我们也发此刻，常需要动作的协助他们的思维过程常，，料为中介和支柱并要以物质材。

　　和摸索时发觉的问题、发生的疑问科学思维的第二步就是针对察看，定事物和相关现象用曾经察看到的特，经验进行推理并使用已有，想和预测作出猜。

　　说“方式比学问更主要”也恰是在这个意义上我们，如授人以渔”“授人以鱼不。

　　的社会中可以或许很好的保存为了使幼儿在当今和将来，习和获得新学问的方式就必需使他们控制学。

　　儿来说对幼，用感官和探究四周情况科学思维的第一步使，用东西发生乐趣逐步使他们对使，们更好地探究事物的细节并体验到东西有助于他。