大雁文学作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学人教版科学教案，欢迎阅读与收藏。

　　培养学生的空间想像力。情感、态度与价值观能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

　　科学知识了解古人对昼夜成因的猜想。知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。

　　1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒（或蜡烛）、实验记录表。

　　为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的.？今天我们一起研究这个问题。

　　⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。（有条件的可以先播放相关视频资料）

　　⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。也可以提出不同的猜测哦！

　　⑶.学生思考后回答。同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。

　　⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？

　　⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。地球————乒乓球（不透明球体）太阳————手电筒（或蜡烛光源）把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）

　　⑶.分组实验，模拟验证：在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。把你的判断记在科学文件夹中。

　　1.导入：通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？我们来阅读一则科学资料。

　　演示：摆具有保持摆动方向不变的特点。讲解：“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

　　三、拓展延伸：地球是怎样自传的？自传一周需要多长时间？查阅收集有关资料。

　　【教学准备】地球仪（或大的中国地图）；写有“北京”、“乌鲁木齐”的小卡片

　　一、谈话导入上节课我们学习知道了昼夜交替是由于地球的自传形成的。今天我们继续讨论关于地球自转的话题。

　　⑴根据学生生活经历，简单牵引，理解自转方向自西向东。以上这些事实可帮助学生初步体会相对运动的概念————运动和静止是相对的，在运动的物体上观察其他静止的物体时，静止的物体朝相反的方向运动。

　　③学生猜想解释这些现象产生的原因，教师演示：“不动”的北极星说明地球的自转是围绕地轴自西向东运动的。什么情形才会出现极昼和极夜呢？（地轴始终是向一个方向倾斜的。为后面理解四季形成作点铺垫）

　　1.同一天里，是北京的小朋友和乌鲁木齐的小朋友谁先看到日出？请同学们先在地球仪上找出这两个地区，确定它们的地理位置关系，再进行预测。

　　3.汇报：哪个地方的人先见到日出？为什么？根据学生汇报情况，可以引导学生进行一个演示游戏，加深印象：请几个同学背向手拉手围成一个圆圈（代表地球），其中两人分别代表北京和乌鲁木齐，另请一名同学代表太阳。所有同学一起逆时针转动，“北京”和“乌鲁木齐”见到太阳就叫一声“亮”。

　　4.让学生自己在地球仪上找出更多的地点，判断不同地点看到日出前后情况的比较。

　　三、课外延伸地球是不是只有自转这种运动方式呢？请同学们课外查阅资料了解。

　　1、进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。

　　2、分小组对`选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。

　　(4) 这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？